ALEITAMENTO MATERNO E OS SABERES DISCENTES NO ENSINO DA GRADUAÇÃO MÉDICA

Abstract

Introdução: Tem-se como premissa o ensino baseado nos saberes discentes, frente às orientações alimentares preconizadas para o lactente. Atualmente, preconiza-se o aleitamento materno exclusivo nos 6 primeiros meses de vida, baseando-se nos benefícios que o leite materno propicia ao indivíduo. Problema: Ainda hoje percebemos, tanto por meio da prática cotidiana, quanto da produção acadêmica, que o conhecimento, o manejo e a percepção dos profissionais de saúde quanto ao aleitamento materno são muito precários. Pensando que os profissionais da área médica aprenderam muitos destes conceitos durante as suas formações acadêmicas e que de uma forma bastante objetiva e direta o médico talvez seja um dos principais orientadores e promotores do incentivo a esta prática, os discentes deveriam em seus cursos de medicina receberem orientações que os auxiliassem na construção deste saber. Objetivo: Compreender o conhecimento dos discentes de uma faculdade de medicina quanto ao manejo sobre o aleitamento materno. Materiais e Métodos: Trabalho quantitativo exploratório realizado com entrevista semiestruturada aplicada a alunos do curso de Medicina do primeiro semestre do segundo ano, primeiro semestre do quarto ano e primeiro semestre do sexto ano (terceira, sétima e décima-primeira etapa), para avaliar o conhecimento do manejo desses alunos quanto ao tema proposto. Resultados: Identificou-se os pontos adequados, os incompletos e os totalmente deficitários dentro do saber desses alunos, assim como a percepção do discente frente à aquisição do saber sobre aleitamento e avaliou sua aptidão quanto a orientar sobre o tema. Discussão: Com a identificação dos domínios cujos saberes discentes encontravam-se adequados (apoio e promoção ao aleitamento materno, orientações às gestantes, pega e posicionamento, mitos, desenvolvimento da criança em aleitamento, além dos benefícios e da importância de amamentar para o bebê); incompletos (relação da permanência dos pais com RN grave e aleitamento, nutrientes e composição do leite, orientações da WHO, contraindicações ao aleitamento e as ações médicas, institucionais e governamentais para o incentivo do aleitamento); e inadequados (técnicas de parto e pós parto que auxiliam na amamentação, orientações ao profissional da área de saúde e extração de leite) determinou-se os pontos com necessidade de maior necessidade de exploração para a elaboração do material didático e educativo, com o intuito de melhorar a aquisição e a fixação deste saber ao discente. Conclusão: Determinar a importância da real necessidade em se elaborar uma estratégia educacional que promova, apoie e incentive o aleitamento materno nos discentes da área de saúde mantem-se prioritária na educação superior através de seus centros educacionais.

Introduction: Having as a premise the teaching based on the knowledge of students facing the recommended dietary guidelines for infants and that currently advocates exclusive breastfeeding in the first 6 months of life based on the benefits that breastmilk provides to the individual. Even today, we perceive both through daily practice and through academic production that the knowledge, management, and perception of health professionals regarding breastfeeding are very precarious. Thinking that medical professionals learned many of these concepts during their academic training and that, in a very objective and direct way, the doctor is perhaps one of the main advisors and promoters of encouraging this practice, students should receive in their medical courses guidelines that would help them in the construction of this knowledge. Objective: To understand the knowledge of students at a medical school regarding the management of breastfeeding. Materials and Methods: Exploratory quantitative work carried out with semi-structured interviews applied to medical students in the first semester of the second year, first semester of the fourth year and first semester of the sixth year (third, seventh and eleventh stages), to assess their knowledge of the management of these students regarding the proposed theme. Results: Appropriate, incomplete, and totally deficient points were identified within the knowledge of these students, as well as the student's perception regarding the acquisition of breastfeeding knowledge and evaluated their ability to guide on the subject. Discussion: With the identification of domains whose students' knowledge were adequate (support and promotion of breastfeeding, guidance to pregnant women, attachment and positioning, myths, development of the breastfeeding child and, the benefits and importance of breastfeeding for the baby), incomplete (relationship of the permanence of parents with severe NB and breastfeeding, nutrients and milk composition, WHO guidelines, contraindications to breastfeeding and medical, institutional and governmental actions to encourage breastfeeding) and inadequate (delivery and postpartum techniques that help in breastfeeding, guidance to health professionals and milk extraction) the points with the greatest need for exploration were determined for the development of teaching and educational material, in order to improve the acquisition and fixation of this knowledge to the student. Conclusion: Determining the importance of the real need to develop an educational strategy that promotes, supports, and encourages breastfeeding among students in the health area remains a priority in higher education through its educational centers.