ESTRATÉGIAS COLABORATIVAS COMO FERRAMENTAS PARA O ENSINO DE SEMIOLOGIA NEUROLÓGICA

Abstract

Introdução: A elaboração do currículo acadêmico da graduação em medicina deve seguir as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Dentre as competências específicas a serem desenvolvidas, é esperado que o graduado em medicina domine a técnica do exame físico, o que inclui a propedêutica neurológica. Objetivo: Avaliar a percepção dos alunos frente à estratégia colaborativa para o ensino de habilidade médicas em neurologia. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, quantitativa e descritiva, tipo aplicada, de campo, que avaliou percepção dos alunos frente à estratégia colaborativa para o ensino de habilidade médicas em neurologia. Utilizamos uma amostra não probabilística, composta por um grupo de 25 alunos do curso Medicina. O presente estudo seguiu todos os preceitos éticos. Resultados: Quanto à análise quantitativa, a etapa de envio de material para estudo prévio foi considerada importante pelos alunos e o conteúdo foi visto totalmente pela maioria deles. A etapa de aplicação da avaliação dos pares cranianos em duplas com o objetivo de aplicar na prática os conteúdos vistos nos materiais foi considerada importante ou muito importante pela maioria dos alunos. A etapa de discussão com a sala também foi considerada importante. Quanto à análise qualitativa, as respostas obtidas resultaram em três categorias temáticas, sendo elas: a metodologia ativa e a melhoria do processo ensino-aprendizagem; a exigência de maior dedicação e os desafios para o emprego da metodologia. Conclusão: As metodologias ativas são ferramentas úteis no ensino de semiologia neurológica. Produto: Foi a elaboração de um guia didático baseado na estratégia utilizada durante o desenvolvimento da pesquisa.

Introduction: The preparation of the academic curriculum for graduation in medicine must follow the guidelines of the National Curriculum Guidelines (DCN). Among the specific competences and skills to be developed, it is expected that graduates in medicine master the technique of physical examination, which includes neurological propaedeutics. Objective: To evaluate the students' perception of the collaborative strategy for teaching medical skills in neurology. Methodology: This is a qualitative, quantitative and descriptive research, applied in the field, which evaluated the students' perception of the collaborative strategy for teaching medical skills in neurology. We used a non-probabilistic sample, composed of a group of 25 medical students. The present study followed all ethical precepts. Results: As for the quantitative analysis, the stage of sending material for prior study was considered important by the students and the content was fully seen by most of them. The stage of applying the assessment of cranial pairs in pairs with the aim of putting into practice the contents seen in the materials was considered important or very important by most students. The discussion stage with the class was also considered important. As for the qualitative analysis, the answers obtained resulted in three thematic categories, namely: the active methodology and the improvement of the teaching-learning process, the demand for greater dedication and the challenges for the use of the methodology. Conclusion: Active methodologies are useful tools in teaching neurological semiology. Product: It was the elaboration of a didactic guide based on the strategy used during the development of the research