A LITERATURA AFRO-BRASILEIRA NA CRECHE MUNICIPAL DE SÃO PAULO

Abstract

Esta dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa, que teve como objetivo compreender de que forma as professoras, que trabalham com crianças de 0 a 3 anos em uma creche municipal de São Paulo, abordam a literatura afro-brasileira em sala de aula. Parte do pressuposto de que na educação infantil é recorrente encontrar uma literatura pautada em manifestações do continente europeu. Logo as crianças negras tendem a construir uma visão baseada em conceitos negativos sobre os(as) negros(as) difundida na sociedade. Desconstruir tais conceitos implica em desvelar práticas racistas no interior das instituições educacionais, fazendo-se necessário evidenciar, no interior destas imagens positivas dos(as) negros(as). A opção metodológica foi por uma abordagem qualitativa, tendo como procedimentos metodológicos: análise documental, entrevistas com as docentes e levantamento do acervo de obras de literatura afro-brasileira da creche. O referencial teórico dialoga com os estudos e pesquisas da área da infância, da literatura e das questões étnico-raciais. A análise dos dados revelou que o trabalho com a literatura infantil é bastante valorizado no Centro de Educação Infantil, sendo realizado diariamente com as crianças a partir de diferentes estratégias. Contudo, não é considerado nesse trabalho a questão da diversidade cultural e étnica. À exceção de uma docente que trabalha com a temática, as demais apresentam a literatura afro-brasileira de modo esporádico, sendo que uma delas alega que só trabalha quando cobrada, como, por exemplo, no Dia da Consciência Negra. Esta não presença do tema da diversidade faz parte da cultura do silenciamento frente às várias formas de colonização, dentre elas o racismo. Os dados demonstraram, ainda, que as professoras, em sua maioria, reconhecem a importância de trabalhar com esta literatura na creche, mas alegam não terem formação para isso. Desse modo, frente a estes resultados, e por solicitação das professoras, foi elaborado, como produto educacional desta pesquisa, uma proposta de formação para as professoras sobre a temática literatura afro-brasileira na educação infantil.

This dissertation presents the results of a research that aimed to understand how the teachers, who work with children from 0 to 3 years old in a municipal day care center in São Paulo, approach the Afro-Brazilian literature in the classroom. It is based on the assumption that in literature it is recurrent to find literature based on manifestations of the European continent. Soon black children tend to construct a vision based on negative concepts about the blacks (as) diffused in society. To deconstruct such concepts implies the unveiling of racist practices within educational institutions, making it necessary to emphasize within these positive images of blacks. The methodological option was a qualitative approach, having as methodological procedures: documentary analysis, interviews with teachers and survey of the collection of Afro-Brazilian literature in the day care center. The theoretical framework deals with studies and research in the field of childhood, literature and ethnic-racial issues. Data analysis revealed that work with children's literature is highly valued at the Center for Early Childhood Education, being conducted daily with children from different strategies. However, the issue of cultural and ethnic diversity is not considered in this work. With the exception of one teacher who works on the subject, the others present Afro-Brazilian literature sporadically, one of which claims that it only works when it is charged, for example, on Black Consciousness Day. This non-presence of the theme of diversity is part of the culture of silencing the various forms of colonization, among them racism. The data also showed that teachers, for the most part, recognize the importance of working with this literature in the day care center, but they claim that they do not have the training to do so. Thus, in response to these results, and at the request of the teachers, an educational proposal was developed for the teachers on the subject of Afro-Brazilian literature in early childhood education.