CAPOEIRA NA EDUCAÇÃO FÍSICA: PERSPECTIVAS DE UMA PRÁTICA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL

Abstract

Esta pesquisa investigou como a Capoeira pode contribuir para uma prática de Educação Integral no ambiente escolar. Nesse sentido, tivemos como objetivo identificar as possibilidades pedagógicas da Capoeira como uma prática integrativa dos aspectos humanos na busca de uma formação integral do sujeito, tomando como pressuposto, a teoria da complexidade como matriz epistemológica. Para tanto, entrevistamos mestres de Capoeira do Estado de São Paulo na região do Grande ABCDM para alcançar aspectos do senso comum presentes no discurso destes. Por meio da análise de conteúdo dessas entrevistas, buscamos os elementos do universo dessa manifestação popular que contribuem para a formação do Sujeito numa visão de Educação Integral. Conseguimos extrair das entrevistas feitas com mestres de Capoeira da Região do grande ABCDM conceitos que convergem sobre aspectos que promovem o desenvolvimento integral do Ser Humano. Esses conceitos encontrados, que nos trazem a preposição de que a Capoeira pode auxiliar na formação integral do Sujeito, estão na interação entre os elementos que a compõem. Os pontos encontrados constituíram nossas Unidades de Análise, que foram as seguintes: aspectos integrativos das dimensões humanas da Capoeira e formação Integral do sujeito, a roda de Capoeira e a materialização das dimensões do sujeito e, por fim, a musicalidade e a historicidade da Capoeira, na qual se identifica o caráter histórico-social e cultural da Capoeira e que nos auxilia na superação de conteúdos eurocêntricos, elitistas e esportivistas na prática da Educação Física na escola. É importante ressaltar que o papel da Capoeira na busca da formação integral do sujeito só é possível se sentida/vivida. Acreditamos que somente a leitura sobre a Capoeira não basta para trazer para a escola todas as possibilidades pedagógicas que essa manifestação brasileira pode oferecer. Assim, trouxemos esses elementos para a realidade escolar através da reflexão sobre transposição didática e a formulação de uma formação de professores de Educação Física, com o objetivo de lhes dar subsídios pedagógicos para trabalhar com a Capoeira em suas aulas.Essa formação tomou como base a técnica da teoria das Situações Didáticas, para que os elementos da capoeira pudessem ser trabalhados considerando a visão integral de formação do sujeito e que tal teoria fosse vivenciada pelos professores de forma prática. O mediador será o formador e os professores serão os alunos, onde as situações problemas propostas servirão para os professores mostrarem o que sabem e, então, aprofundarmos os conhecimentos de Capoeira a partir dos dados colhidos e expostos nesta dissertação.

This research investigated how Capoeira can contribute to a practice of Integral Education in the school environment. In this sense, we had as objective to identify the pedagogical possibilities of Capoeira as an integrative practice of human aspects in the pursuit of an integral formation of the subject, taking as presupposition the theory of complexity as array epistemological. To do so, we interviewed Capoeira masters from the State of São Paulo in the metropolitan region known as Big ABCDM to achieve common sense aspects present in their discourse.Through the analysis of content of these interviews, we seek the elements of this popular manifestation's universe which contribute to the subject's formation in a vision of Integral Education.We can extract from the interviews with masters of the ABCDM's region concepts that converge on aspects that promote the integral development of the human being. These concepts found, that bring us the preposition that Capoeira can assist in the integral formation of the subject, are in the interaction between the elements that compose it.The points found constituted our Units of Analysis, which were: integrative aspects of the human dimensions of Capoeira and Integral formation of the subject, Capoeira Circle and the materialization of the dimensions of the subject and, finally, the musicality and historicity of Capoeira, in which it is identified the historical-social and cultural character of Capoeira and helps us to overcome the eurocentric, elitist and sportivist content in the practice of Physical Education in school.It is important to note that the role of Capoeira in pursuit of integral formation of the subject is only possible if felt/lived. We believe that only reading about Capoeira is not enough to bring to school all the pedagogical possibilities that this Brazilian manifestation can offer.So, we brought these elements to the school's reality through the reflection about didactic transposition and the formulation of a physical education teacher training, with the aim of offering them pedagogycal subsides to work with Capoeira in their classes.This training was based on the Didactic Situations’s theory, so that Capoeira’s elements could be worked considering the integral view of the formation of the subject and that such a theory was experienced by the teachers in a practical way.The mediator will be the trainer and the teachers will be the students, where the problem situations proposed will serve for the teachers to show what they know and, then, to deepen the knowledge of Capoeira from the data collected and exposed in this dissertation.