PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO PROFISSIONALIZANTE APÓS VIVÊNCIAS COM AS METODOLOGIAS ATIVAS

Abstract

O presente trabalho discute e apresenta resultados da percepção dos alunos do Ensino Médio Profissionalizante após vivências com as Metodologias Ativas de uma escola técnica localizada em Mauá, município do Grande ABC. A investigação teve como foco levar os discentes a uma proposta para avaliar a eficácia do método ativo, considerando aspectos referentes ao desempenho e engajamento dos discentes, após a aplicação de um experimento realizado no Curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas, no componente de Programação e Algoritmos, utilizando o método de ensino Peer Instruction (Instrução por Pares), durante a “Semana das Metodologias Ativas”. O método ativo tem como principal característica estimular a participação do aluno no próprio aprendizado, à medida que fomenta a discussão e a construção do conhecimento de forma colaborativa. Como resultados, constatou-se que a metodologia possibilitou aos discentes se conectarem mais intensamente com a situação de aprendizagem, discutindo ideias e conceitos e desenvolvendo questões de forma lógica em um menor espaço de tempo, uma habilidade essencial para a formação dos discentes, o feedback imediato oferecido pelo Socrative permite ao professor identificar as lacunas de aprendizagens dos discentes, e, em caso de necessidade, reconhecer e retomar algum ponto problemático do processo. Neste contexto, considera-se que houve aprendizagem ativa e autônoma contribuindo assim para a construção do conhecimento. Como delineamento da pesquisa, optamos pelo exploratório, descritivo e analítico para realizar uma análise qualitativa dos resultados e o teste t Student, para comparar, de forma quantitativa, as respostas dos alunos que aprovaram ou não as metodologias ativas. Sobre os resultados ocorreram diferenças significativas nos itens: satisfação metodologias ativas, satisfação material de estudo, tecnologias digitais de informação e comunicação e satisfação, sendo assim, os resultados reforçam a importância de aplicarem o método ativo na unidade escolar. O produto educacional gerado pela pesquisa, consiste em uma formação continuada para professores com a temática da prática docente Peer Instruction – Instruções por pares, e um E-book, no qual oferece sugestões e dicas de como elaborar sequências didáticas mais personalizadas com a metodologia ativa de aprendizagem. Por fim, essa experiência proporcionou aos discentes desenvolverem suas atividades de forma autônoma contribuindo assim para a construção do conhecimento, consequentemente, alcançando o Sucesso Escolar.

The present work discusses and presents results of the perception of the students of the Vocational High School after experiences with the Active Methodologies of a professional technical school located in Mauá, municipality of Grande ABC. The investigation focused on taking students to a proposal to evaluate the effectiveness of the active method, considering aspects related to the performance and engagement of students, after the application of an experiment carried out in the Technical Course in Systems Development in the Programming and Algorithms component. , using the Peer Instruction teaching method, during the “Active Methodologies Week”. The main feature of the active method is to encourage student participation in learning, as it encourages discussion and the construction of knowledge in a collaborative way. As a result, it was found that the methodology enabled students to connect more intensively with the learning situation, discussing ideas and concepts and developing questions in a logical way in a shorter period of time, an essential skill for the training of students, feedback The immediate offered by Socrative allows the teacher to identify the learning gaps of the students, and, if necessary, to recognize and return to some problematic point in the process. In this context, it is considered that there was active and autonomous learning, thus contributing to the construction of knowledge. As an outline of the research, we opted for the exploratory, descriptive and analytical to perform a qualitative analysis of the results and the Student t test, to compare, in a quantitative way, the responses of the students who approved or not the active methodologies. Regarding the results, there were significant differences in the items: satisfaction with active methodologies, material satisfaction with study, digital information and communication technologies and satisfaction, therefore, the results reinforce the importance of applying the active method in the school unit. The educational product generated by the research, consists of a continuous training for teachers with the theme of teaching practice Peer Instruction - Peer instructions, and an E-book, in which offers suggestions and tips on how to develop more personalized didactic sequences with the active methodology of learning. Finally, this experience allowed students to develop their activities autonomously, thus contributing to the construction of knowledge, consequently achieving School Success