GESTÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE: UMA PROPOSTA COM FOCO EM COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo geral identificar o perfil dos docentes à luz de suas competências socioemocionais, evidenciando conteúdos aderentes a uma proposta para a gestão escolar sobre formação docente. Para tal, realizou-se uma pesquisa de natureza descritiva-quantitativa, a qual buscou atender aos objetivos específicos do estudo que expressaram a intenção de verificar a intensidade de ocorrência sobre os seguintes fenômenos: competências socioemocionais dos docentes, conteúdos potenciais de formação ou apoio às competências socioemocionais; preferências em relação ao perfil dos formadores sobre as práticas e estrutura de formação docente. Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário padronizado e estruturado em três blocos, para autopreenchimento. O primeiro referiu-se ao perfil dos respondentes, o segundo bloco identificou a opinião e as preferências sobre formação continuada e, por fim, o terceiro bloco coletou dados sobre o perfil dos docentes à luz das competências socioemocionais. Os resultados deste estudo evidenciaram que os docentes ainda apresentam um espaço a ser trabalhado em competências socioemocionais. Nesse sentido também evidenciaram conteúdos potenciais de formação, bem como preferências em relação ao perfil dos formadores, sobre as práticas e estrutura de formação docente. Portanto, esse conjunto de achados possibilita que a gestão estruture intervenções voltadas para formação com foco em competencias socioemocionais. Estas constatações evidenciam a contribuição desta pesquisa, tendo em vista o fornecimento de um instrumento de coleta de dados que incorpora a escala de competências socioemocionais do Big Five, e indicadores para avaliação do perfil de formador mais ajustados as expectativas dos docentes, bem como, uma diversidade de conteúdos de formação que pode ser utilizado ou ajustado para replicações de coleta de dados em outras experiências. Nesse sentido, esse instrumento torna-se um relevante recurso para a gestão planejar a formação dos docentes das unidades escolares com foco em competências socioemocionais, produto elaborado com os achados da pesquisa.

The present research had as general objective to identify the profile of the teachers in the light of their socioemotional competences, evidencing contents adhering to a proposal for the management of training. To this end, a quantitative descriptive research was carried out which sought to meet the specific objectives of the study that express the intention of verifying the intensity of occurrence on the following phenomena: teachers' socioemotional skills, potential training content or support for socioemotional skills ; preferences in relation to the profile of the trainers, on the practices and structure of teacher training. For data collection, a standardized questionnaire was used and structured in three blocks, for self-completion. The first referred to the profile of respondents, the second block identified the opinion and preferences about continuing education, finally, the third block collected data on the profile of teachers in the light of socio-emotional competences. The results of this study showed that teachers still have a space to be worked on in socioemotional skills. In this sense, they also highlighted potential training content, as well as preferences regarding the profile of the trainers, about the practices and structure of teacher training. Therefore, this set of findings allows management to structure interventions aimed at training in socioemotional competencies. These findings highlight the contribution of this research, in view of providing a data collection instrument that incorporates the Big Five's scale of socioemotional competences, and indicators for assessing the profile of the trainer that best fit the expectations of teachers. As well as a variety of training content that can be used or adjusted for replication of data collection in other experiences. In this sense, this instrument becomes a relevant recource for management to plan the training of teachers in school units with a focus on socioemotional skills, a product elaborated with the research findings.