Protótipo de Formação em avaliação e comunicação dos e nos processos avaliativos: como, para que, o que e quando avaliar?.

Esse pmJto educacional foi desenvolvido a partir de uma pesquisa que investigou cm10 0 professor do Ensino Fundamental, anos iniciais, realza a comunicação dos resultados de avaliação para os professores, gestores e alunos e e também evidenciar as contribuições desses profissionais para melhorar esses fluxos. Foi verificado a necessidade de formação de professores em alfabetização em avaliação em corroboração aos processos avaliativos na e da comunicação, a fim de promover um professor-avaliador que compreendam, e aprimorem a prática profissional e educacional que atuem de maneira eficiente e com qualidade e que possam fortalecer as habilidades pedagógicas com novas metodologias e tecnologias educacionais como também à reflexão crítica da sua própria prática profissional, levando uma compreensão e aplicação eficaz da comunicação nos processos de avaliação que são fundamentais para promover um ambiente de aprendizagem com qualidade. Por sua vez elaborou-se uma matriz de formação composta em três módulos, sendo o primeiro, princípios e fundamentos da avaliação; o segundo em identificar e analisar os processos de comunicação relativos à avaliação e o terceiro Introdução ao feedback. Cada módulo tem um roteiro detalhado com os contéudos a serem trabalhados e explorados durante os encnntros da formação. Em anexo se encontra como sugestão, os slides dos encontros da formação com os temas e módulos detalhados que serão abordados durante a formação. O curso se referencia desdea sensiblização e fundamentação teórica passando pela realizaçãoi prática e o aprimormento das estrategias e ferramentas pedagógicas. O referido curso está baseado nos pressupostos Stiggins(1991) e alinhado com a colaboração do Luckesi (2018), com a utilização das contribuições de Bloom, (1971) alicerçado na avaliação formativa, Femandes (2008). O produto visa promover renexóes críticas e uma construção colaborativa de uma formação continuada para auxiliar no entendimento de práticas avaliativa e subsidiar e aprimorar a formação docente inicial e continuada, tanto no âmbito das universidades públicas quanto das ações desenvolvidas pelas Secretarias de educação.