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O Valor e o Mérito da Autoavaliação Institucional: uma análise de três Instituições de Educação Superior
(USCS, 2025-06-24) Miranda, Fabiana Serralha; Romeiro, Maria do Carmo; Sandes-Guimarães, Luísa Veras de
Esta tese tem como objeto de estudo a Autoavaliação Institucional (AAI) desenvolvida pelas Instituições de Educação Superior (IES) no âmbito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), com base na premissa de que a AAI deve funcionar como um instrumento de autoconhecimento e de aprimoramento da gestão institucional. Parte-se do entendimento de que os resultados da AAI, quando bem conduzidos, podem subsidiar decisões estratégicas e promover a melhoria da qualidade acadêmico-administrativa. A questão central que orientou esta investigação foi: Quais as lacunas existentes no processo de AAI em relação ao mérito e ao valor que distanciam seu propósito formativo do uso efetivo de seus resultados pelos gestores educacionais das IES? O objetivo geral consistiu em evidenciar essas lacunas e propor ações que contribuam para reduzir o distanciamento entre a finalidade formativa da AAI e sua aplicação na gestão institucional. A pesquisa caracterizou-se como aplicada, qualitativa e de natureza exploratório-descritiva, adotando o método de estudo de casos múltiplos, envolvendo três IES com diferentes perfis institucionais. A coleta de dados foi realizada por meio de meta-avaliação de relatórios de AAI, utilizando uma matriz composta por 31 indicadores baseados nos cinco padrões do Joint Committee on Standards for Educational Evaluation (utilidade, viabilidade, propriedade, precisão e responsabilização), e por entrevistas semiestruturadas com representantes das Comissões Próprias de Avaliação (CPAs), gestores educacionais e coordenadores de curso. A seleção dos casos foi orientada pela viabilidade de acesso às informações, dado o caráter sensível do tema. Os resultados revelaram fragilidades significativas no mérito técnico dos relatórios, especialmente quanto à validação dos instrumentos, representatividade amostral e profundidade das análises. Nenhuma das três IES alcançou o patamar mínimo de 75% de conformidade nos critérios avaliados. As entrevistas permitiram compreender como os sujeitos institucionais percebem e utilizam ou deixam de utilizar os resultados da AAI, identificando convergências e divergências relevantes entre os dados documentados e as práticas efetivas. Com base nesses achados, foram formuladas cinco recomendações estratégicas para o aprimoramento da AAI. A tese contribui para o campo da avaliação institucional ao articular teoricamente os conceitos de mérito e valor, propor um protocolo de análise replicável e oferecer recomendações práticas para o fortalecimento da AAI como instrumento de gestão, aprendizagem organizacional e melhoria contínua na educação superior brasileira.
Ensino de Gênero e Diversidade no Currículo Médico
(USCS, 2025-06-24) Oliveira , Vinícius Benício; Ortiz, Sandra Regina Mota
Introdução: A formação médica brasileira ainda carece de dispositivos pedagógicos robustos que promovam o letramento em diversidade sexual e de gênero, o que contribui para a manutenção de práticas excludentes e iniquidades no cuidado à população LGBTQIAPN+. Objetivos: Analisar lacunas curriculares em projetos pedagógicos de cursos de Medicina no Brasil; desenvolver, aplicar e validar uma Oficina de Letramento em Diversidade Sexual e de Gênero, com potencial de ser replicada em diferentes instituições de ensino superior da área da saúde. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de abordagem mista. Foram realizadas análise documental de Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) de Medicina e revisão de literatura sobre práticas pedagógicas inclusivas, além da elaboração e validação de uma oficina por meio do modelo de avaliação de reação de Kirkpatrick e Kirkpatrick. Aplicaram-se questionários com escala Likert antes e depois da atividade para mensurar o conhecimento prévio, a percepção sobre o currículo, o impacto da oficina e a aplicabilidade dos conteúdos. Resultados: A oficina foi considerada válida e eficaz pelos participantes, promovendo aumento significativo na autoconfiança e na percepção de preparo para o atendimento a pessoas LGBTQIAPN+, especialmente em temas como acolhimento, uso do nome social e enfrentamento da discriminação. Os dados indicaram lacunas formativas relevantes, particularmente no que se refere à abordagem de políticas públicas voltadas à população trans e à formação ética e comunicacional no currículo médico. Produto: O produto educacional consiste em uma oficina de curta duração com potencial de replicabilidade e adaptação para diferentes contextos educacionais, voltada à promoção de competências culturais e comunicacionais. Considerações finais: A proposta se apresenta como estratégia viável e de baixo custo para fortalecer a formação médica com base na equidade, podendo ser aplicada em outras instituições e cursos da área da saúde. Impacto social: Espera-se que a oficina contribua para a qualificação do cuidado prestado à população LGBTQIAPN+, com repercussões positivas na formação profissional, no acesso à saúde e na redução das desigualdades estruturais.