TIPOS PSICOLÓGICOS DE UNIVERSITÁRIOS: UMA CONTRIBUIÇÃO AOS DOCENTES E COORDENADORES

Abstract

Este estudo tem como objetivo identificar os tipos psicológicos e os estilos de aprendizagem de universitários. Para identificação dos tipos psicológicos e estilos foi aplicado o inventário Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) derivado da Teoria dos Tipos Psicológicos de Jung. O instrumento foi submetido a duzentos e dez estudantes, sendo 160 de Graduação em Enfermagem, Nutrição, Farmácia, Fisioterapia, Educação Física, Direito, Pedagogia, Publicidade e Propaganda, Jornalismo, Rádio e TV, Administração, Ciências Econômicas, Ciências Contábeis, Comércio Exterior, Sistemas de Informação e Ciência da Computação. E 50 estudantes dos cursos de Tecnologia em Marketing de Varejo, Gestão de Pequenas e Médias Empresas, Gestão de Pessoas, Redes de Computadores e WEB Design e Comércio Eletrônico. Os cursos têm duração que variam de dois a cinco anos em uma instituição de ensino particular, situada no ABC Paulista. A amostra total foi composta por amostras de dez estudantes por curso. A análise descritiva foi apresentada por curso, por área de ensino, geral e por gênero. Apesar da escolha de uma amostra não-probabilística intencional, os resultados obtidos são coerentes com outras pesquisas, permitindo algumas sugestões e recomendações a docentes e coordenadores de curso. Dessa forma, espera-se que este estudo contribua para a prática pedagógica do ensino superior.

This research aims at identifying the distribution of psychological types and learning styles of undergraduates. To identify the psychological types and styles, the Myers-Briggs Type Indicator inventory (MBTI) was applied derived from the Theory of Psychological Types by Jung. The inventory was answered by 210 students, 160 being enrolled in the following graduation courses: Nursing, Nutrition, Pharmacy, Physiotherapy, Physical Education, Law, Pedagogy, Advertising, Journalism, Radio and TV, Administration, Economic Science, Accounting Science, Foreign Trade, Information Systems and Computer Science. And 50 students being enrolled in Retail Marketing Technology, Small and Medium Company Management, Personnel Management, Computer Nets and Web Design and E-Commerce courses. The length of the courses range from two to five years at a private educational institution located in Greater ABC in São Paulo. The total sample was composed of samples of ten students per course. The descriptive analysis was presented by course, teaching area, general and by gender. In spite of the choice of an intentional nonprobabilistical sample, the results achieved are coherent with other results, which allow some suggestions and recommendations to professors and course coordinators. Thus, it is expected that this research contribute to the pedagogical practice of higher education.