O USO DO SMARTPHONE NAS AULAS DE LÍNGUA ESPANHOLA NA CONCEPÇÃO DO ALUNO

Abstract

O objetivo desta pesquisa de abordagem qualitativa e de caráter exploratório foi identificar se o aluno utiliza, autonomamente, o smartphone nas aulas de Língua Espanhola com foco na aprendizagem do idioma; se o utiliza, entender como o utiliza, e levantar a visão ideal que ele tem sobre o uso do smartphone nas aulas de Língua Espanhola. Foi realizada uma pesquisa com 370 alunos entre 14 e 19 anos nas aulas de Língua Espanhola em uma escola pública na cidade de São Caetano do Sul em São Paulo. Os alunos foram submetidos à uma atividade elaborada na plataforma Google Forms e composta por questões de múltipla escolha, escala de Likert; e questões dissertativas. As respostas foram analisadas pelo método de 'análise de conteúdo' e categorizadas em 'campos semânticos': 'Dos Verbos', 'Da Língua Espanhola', 'Da Tecnologia', 'Dos Recursos', 'Dos Usuários', 'Do aluno', 'Do professor', 'Do Pedagógico', 'Do Cognitivo', 'Dos Termos Legais', 'Das Adjetivações (smartphone é...)' e 'Das Preposições, Advérbios e Pronomes' juntamente com sua frequência. A pesquisa concluiu que o aluno visualiza o smartphone como instrumento de aprendizagem, de acesso ao conhecimento e ao desenvolvimento intelectual. Considera que o smartphone pode ajudar a aprender nas aulas, mesmo que algumas vezes seja uma distração, e o utiliza nas aulas de Língua Espanhola praticamente como um substituto de outros recursos, como por exemplo, dicionário virtual em substituição ao dicionário de papel. O produto final desta pesquisa é uma página no Facebook intitulada 'Smartphone en clases de Lengua Española', - Taller Pedagógico Virtual que servirá como espaço para os docentes das escolas públicas brasileiras compartilharem atividades elaboradas para serem realizadas em sala de aula com o uso do smartphone.

O objetivo desta pesquisa de abordagem qualitativa e de caráter exploratório foi identificar se o aluno utiliza, autonomamente, o smartphone nas aulas de Língua Espanhola com foco na aprendizagem do idioma; se o utiliza, entender como o utiliza, e levantar a visão ideal que ele tem sobre o uso do smartphone nas aulas de Língua Espanhola. Foi realizada uma pesquisa com 370 alunos entre 14 e 19 anos nas aulas de Língua Espanhola em uma escola pública na cidade de São Caetano do Sul em São Paulo. Os alunos foram submetidos à uma atividade elaborada na plataforma Google Forms e composta por questões de múltipla escolha, escala de Likert; e questões dissertativas. As respostas foram analisadas pelo método de ‘análise de conteúdo’ e categorizadas em ‘campos semânticos’: ‘Dos Verbos’, ‘Da Língua Espanhola’, ‘Da Tecnologia’, ‘Dos Recursos’, ‘Dos Usuários’, ‘Do aluno’, ‘Do professor’, ‘Do Pedagógico’, ‘Do Cognitivo’, ‘Dos Termos Legais’, ‘Das Adjetivações (smartphone é...)’ e ‘Das Preposições, Advérbios e Pronomes’ juntamente com sua frequência. A pesquisa concluiu que o aluno visualiza o smartphone como instrumento de aprendizagem, de acesso ao conhecimento e ao desenvolvimento intelectual. Considera que o smartphone pode ajudar a aprender nas aulas, mesmo que algumas vezes seja uma distração, e o utiliza nas aulas de Língua Espanhola praticamente como um substituto de outros recursos, como por exemplo, dicionário virtual em substituição ao dicionário de papel. O produto final desta pesquisa é uma página no Facebook intitulada ‘Smartphone en clases de Lengua Española’, - Taller Pedagógico Virtual que servirá como espaço para os docentes das escolas públicas brasileiras compartilharem atividades elaboradas para serem realizadas em sala de aula com o uso do smartphone.