PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE UM CURSO TÉCNICO DE ENFERMAGEM SOBRE O USO DAS METODOLOGIAS ATIVAS

Abstract

As metodologias ativas de aprendizagem incentivam o aprendizado significativo, a autonomia e a independência dos alunos. Suas características envolvem a inter- relação entre educação, sociedade, política, cultura e escola. Partindo dessa premissa, o objetivo geral do presente trabalho foi compreender e analisar a percepção do ensino dos professores de um curso técnico de Enfermagem sobre o uso das metodologias ativas de aprendizagem para ensinarem conteúdos no curso técnico de Enfermagem. Considerando que a instituição pesquisada, o Senac São Paulo, utiliza os documentos “Modelo Pedagógico Senac” e “Metodologias Ativas de Aprendizagem”, seria desejado que os professores dominassem essas estratégias de ensino. Dessa forma, levando-se em conta a complexidade da docência do enfermeiro professor, realizou-se uma pesquisa qualitativa, baseada em revisão bibliográfica sistematizada, pesquisa de campo, análise dos resultados e elaboração de produto educacional. Os participantes foram professores graduados em Enfermagem, com licenciatura e/ou docência em ensino técnico ou com formação em mestrado, atuantes no curso técnico de Enfermagem do Senac Tiradentes. O instrumento de pesquisa foi um questionário, encaminhado via Google Forms, para a coleta de dados com questões abertas e fechadas. A análise dos dados foi realizada utilizando-se a técnica de análise de conteúdo automatizada, apoiada no software Iramuteq. Os resultados apresentaram as fragilidades dos professores com relação ao entendimento dos documentos “Metodologias Ativas de Aprendizagem” e o “Modelo Pedagógico Senac”,dessa forma, o produto educacional consiste em uma formação continuada com foco nas competências e habilidades que possam contribuir, de forma significativa, para o conhecimento dos alunos, tendo como estratégia didática as metodologias ativas.

Active learning methodologies encourage meaningful learning, autonomy, and independence from students. Its characteristics involve the interrelationship between education, society, politics, culture and school. Based on this premise, the general objective of the present study was to understand and analyze the perception of the teaching of professors of a technical nursing course about the use of active learning methodologies to teach content in the technical nursing course. Considering that the researched institution, Senac São Paulo, uses the documents "Senac Pedagogical Model" and "Active Learning Methodologies", it would be desirable for teachers to master these teaching strategies. Thus, taking into account the complexity of teaching nurse teachers, a qualitative research was carried out, based on a systematized literature review, field research, analysis of results and elaboration of an educational product. The participants were professors with a degree in Nursing, with a degree and/or teaching in technical education or with a master's degree, working in the technical course of Nursing at Senac Tiradentes. The research instrument was a questionnaire, sent via Google Forms, for data collection with open and closed questions. Data analysis was performed using the automated content analysis technique, supported by the Iramuteq software.The results showed the weaknesses of the teachers in relation to the understanding of the documents "Active Learning Methodologies" and the "Senac Pedagogical Model", in this way, the educational product consists of a continuing education focused on competencies and skills that can contribute, in a significant way, to the knowledge of students, having as a didactic strategy the active methodologies.