O (IN)VISÍVEL LUGAR DO CORPO E DO MOVIMENTO NA CRECHE: DO CAMPO DE EXPERIÊNCIA À QUALIFICAÇÃO DOCENTE E AO DESAFIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Abstract

Esta dissertação busca compreender como professores que atuam em creches públicas percebem, interpretam e incorporam o corpo e o movimento em suas práticas pedagógicas, com base no campo de experiência “Corpo, gestos e movimentos” proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo parte do reconhecimento de que o movimento é uma linguagem essencial para o desenvolvimento integral da criança e procura investigar de que forma essa dimensão é entendida e valorizada nas práticas cotidianas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir do percurso metodológico da pesquisa participante, cujo objetivo foi identificar as concepções dos docentes sobre o movimento na Educação Infantil e analisar como essas compreensões se refletem em suas ações pedagógicas. A investigação foi realizada com professores da rede municipal de Santo André/SP, por meio de oficinas formativas, grupos focais e observações, que constituíram os principais instrumentos de produção de dados, possibilitando compreender suas percepções, desafios e possibilidades na prática educativa. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Henri Wallon, Jean Piaget e Vítor da Fonseca, que compreendem o movimento como elemento estruturante do desenvolvimento infantil, articulando dimensões cognitivas, afetivas e motoras. Também se apoia em estudos contemporâneos da área da Educação Infantil e da Educação Física, que defendem práticas pedagógicas integradas e significativas, em consonância com as diretrizes da BNCC. Os resultados indicam que, embora os docentes reconheçam o movimento como linguagem essencial para o desenvolvimento integral da criança, ainda enfrentam dificuldades em planejar propostas intencionais que valorizem essa dimensão. Como desdobramento da pesquisa, foi elaborado um produto educacional digital, em formato de vídeos formativos, voltado à formação continuada de professores generalistas, com o objetivo de fortalecer práticas pedagógicas que integrem o corpo, o gesto e o movimento no cotidiano da Educação Infantil.