ESTOU EM SALA DE AULA! E AGORA? O PROFESSOR INICIANTE NA REDE MUNICIPAL DE SÃO CAETANO DO SUL

Abstract

Este estudo aborda as contribuições de um Projeto de Indução Docente destinado a professores iniciantes, da rede municipal de ensino, que focaliza a importância de uma abordagem integral e adaptável, para o desenvolvimento profissional e pessoal desses educadores. Enfrentando os desafios dos primeiros anos de docência, a pesquisa visa identificar as necessidades formativas dos professores e analisar como o projeto facilita a transição para a prática docente e promove um desenvolvimento contínuo e profissional desse docente. Utilizando uma metodologia qualitativa e o método de pesquisa-formação, a investigação se baseia em questionários e rodas de conversa, para explorar as experiências e expectativas dos professores. Os resultados destacam a diversidade de visões dos educadores e a importância do apoio de colegas experientes e da formação contínua. Como produto, propõe-se um curso de formação de dois anos, para professores iniciantes, em parceria com a Universidade Municipal de São Caetano do Sul, o qual integra mentorias, comunidades de aprendizagem e disciplinas formativas, a fim de alcançar um desenvolvimento profissional contínuo e significativo.

This study addresses the contributions of a Teacher Induction Project aimed at novice teachers in the municipal education network, focusing on the importance of a comprehensive and adaptable approach for the professional and personal development of these educators. Facing the challenges of the early years of teaching, the research aims to identify the formative needs of teachers and analyze how the project facilitates the transition to teaching practice and promotes continuous and professional development of these educators. Utilizing a qualitative methodology and the research-training method, the investigation is based on questionnaires and discussion circles to explore the experiences and expectations of teachers. The results highlight the diversity of educators' perspectives and the importance of support from experienced colleagues and continuous training. As a product, a two-year training course is proposed for novice teachers, in partnership with the Municipal University of São Caetano do Sul, which integrates mentoring, learning communities, and formative disciplines to achieve continuous and meaningful professional development.