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O (IN)VISÍVEL LUGAR DO CORPO E DO MOVIMENTO NA CRECHE: DO CAMPO DE EXPERIÊNCIA À QUALIFICAÇÃO DOCENTE E AO DESAFIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
(USCS, 2025-12-12) Marchi, Aline de Cássia Fonseca; Sá, Ivo Ribeiro de Sá
Esta dissertação busca compreender como professores que atuam em creches públicas percebem, interpretam e incorporam o corpo e o movimento em suas práticas pedagógicas, com base no campo de experiência “Corpo, gestos e movimentos” proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo parte do reconhecimento de que o movimento é uma linguagem essencial para o desenvolvimento integral da criança e procura investigar de que forma essa dimensão é entendida e valorizada nas práticas cotidianas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir do percurso metodológico da pesquisa participante, cujo objetivo foi identificar as concepções dos docentes sobre o movimento na Educação Infantil e analisar como essas compreensões se refletem em suas ações pedagógicas. A investigação foi realizada com professores da rede municipal de Santo André/SP, por meio de oficinas formativas, grupos focais e observações, que constituíram os principais instrumentos de produção de dados, possibilitando compreender suas percepções, desafios e possibilidades na prática educativa. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Henri Wallon, Jean Piaget e Vítor da Fonseca, que compreendem o movimento como elemento estruturante do desenvolvimento infantil, articulando dimensões cognitivas, afetivas e motoras. Também se apoia em estudos contemporâneos da área da Educação Infantil e da Educação Física, que defendem práticas pedagógicas integradas e significativas, em consonância com as diretrizes da BNCC. Os resultados indicam que, embora os docentes reconheçam o movimento como linguagem essencial para o desenvolvimento integral da criança, ainda enfrentam dificuldades em planejar propostas intencionais que valorizem essa dimensão. Como desdobramento da pesquisa, foi elaborado um produto educacional digital, em formato de vídeos formativos, voltado à formação continuada de professores generalistas, com o objetivo de fortalecer práticas pedagógicas que integrem o corpo, o gesto e o movimento no cotidiano da Educação Infantil.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTO NA CRECHE: UM PLANO FORMATIVO DIGITAL PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
(2025-12-12) Marchi, Aline de Cássia Fonseca de; Sá, Ivo Ribeiro de
O presente produto educacional consiste em um plano formativo digital, estruturado em vídeos, destinado à formação continuada de professores da Educação Infantil que atuam em creches. Vincula-se à pesquisa intitulada O (in)visível lugar do corpo e do movimento na creche: do campo de experiência à qualificação docente e ao desafio da prática pedagógica, desenvolvida no mestrado profissional em Educação. Sua elaboração justifica-se pela necessidade de fortalecer a compreensão do corpo e do movimento como dimensões constitutivas da infância e de apoiar a incorporação intencional dessas experiências ao cotidiano pedagógico. O objetivo do plano formativo digital é contribuir para a qualificação das práticas docentes, ampliando o repertório pedagógico e favorecendo o planejamento de propostas coerentes com as especificidades das crianças pequenas. Fundamenta-se em concepções que reconhecem o corpo e o movimento como linguagens da infância e como eixos do desenvolvimento infantil, articulando referenciais sobre formação docente e experiências corporais na Educação Infantil. A produção do material baseou-se em abordagem qualitativa e princípios da pesquisa participante, desenvolvida em diálogo com professores por meio de oficinas pedagógicas e momentos de reflexão coletiva. O produto pode ser aplicado em processos de formação continuada, encontros pedagógicos e estudos individuais ou coletivos, destinando-se a professores generalistas da Educação Infantil em diferentes contextos institucionais.