Navegando por Autor "Vanessa Martos Gasquez"

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    ESTADO DA ARTE SOBRE TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH) NA APRENDIZAGEM: DUAS CARTOGRAFIAS INTERATIVAS
    Vanessa Martos Gasquez; Prof. Dr. Alan César Belo Angeluci; Prof. Dr. Alan César Belo Angeluci; Prof.(a) Dr.(a) Elizabete Cristina Costa Renders; Prof.(a) Dr.(a) Betania Jacob Stange Lopes
    As discussões a respeito das políticas púbicas de inclusão ainda não foram suficientes para incluir o Transtorno do Déficit de Atenção (TDAH) no rol dos atendimentos oferecidos ao público-alvo da inclusão, que ocorrem em salas de recursos nas escolas regulares do Ensino Fundamental. Em contrapartida, a demanda por diagnósticos decorrentes de problemas de aprendizagem tem aumentado a cada dia, a ponto de o Ministério da Educação publicar um Ofício Circular direcionado às redes municipais e estaduais de educação, sugerindo medidas não medicamentosas no ambiente escolar. Tais medidas estão relacionadas ao uso do fármaco Metilfenidato, utilizado para tratamento do TDAH. Para compreender os motivos que levam um aluno diagnosticado com TDAH a ter problemas de aprendizagem, este estudo propôs-se a realizar uma pesquisa científica, com o objetivo de compor o Estado da Arte sobre este tema, com foco na aprendizagem. Embora o TDAH seja um transtorno descrito pela literatura médica desde o século XVIII e incluso no DSM-V, Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, o levantamento do Estado da Arte indicou o embate de 2 linhas de pesquisas antagônicas: uma defende a existência do transtorno e a outra duvida dessa existência ou critica os critérios de diagnóstico. Como metodologia, foi realizada uma pesquisa bibliográfica a partir das bases de dados do Google Acadêmico, portal da CAPES Periódicos e Web of Science. Para realizar a análise dos manuscritos científicos identificados, foram usados procedimentos de categorização propostos por Bardin (2011), com apoio do software ATLAS.ti. O resultado da investigação de dados culminou em 8 categorias: Aprendizagem; Diagnóstico; Comportamento; Estigma; Técnicas Diferenciadas; Dificuldades de Aprendizagem, Medicalização e Outras Abordagens. Em linhas gerais, estas categorias indicam que o Estado da Arte deste tema aponta para a possibilidade de desenvolver técnicas diferenciadas de ensino para o público com TDAH, sem a necessidade de uso medicamentoso. Esta pesquisa gerou como produto educacional um site relativo ao transtorno embutido, com duas cartografias interativas: uma sobre pesquisas científicas e outra acerca de um giro pelo mundo a respeito das ações em prol do TDAH.