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A BRINCADEIRA E O BRINQUEDO COM MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
(USCS, 2025-01-11) Souza, Cesar Antonio de; Sá, Ivo Ribeiro de
Esta dissertação investigou o uso de brinquedos não estruturados nas aulas de educação física na educação infantil, buscando entender suas contribuições para o desenvolvimento integral das crianças. O estudo partiu da questão central: Como os professores de educação física percebem e utilizam brinquedos estruturados e não estruturados em suas práticas pedagógicas? Os principais objetivos foram: identificar as representações dos professores sobre esses brinquedos, analisar suas práticas pedagógicas e promover uma formação para o uso educativo dos materiais não estruturados. Autores como Bardin, com sua Análise de Conteúdo, fundamentaram a metodologia, permitindo a sistematização e a interpretação das percepções dos professores sobre os brinquedos; Brougère contribuiu com a compreensão do brinquedo como artefato cultural, ressaltando seu papel no desenvolvimento da autonomia e criatividade das crianças; Kishimoto apoiou a visão do valor dos brinquedos não estruturados para o aprendizado ativo, exploratório e lúdico. A metodologia adotada foi qualitativa e colaborativa, incluindo três oficinas de formação com professores de educação física da rede pública de Santo André. Nessas oficinas, os participantes discutiram, vivenciaram e exploraram o potencial dos brinquedos não estruturados, como garrafas plásticas e caixas de papelão, em suas práticas pedagógicas. A análise dos dados indicou uma mudança significativa na percepção dos professores: inicialmente vistos como improvisações de baixo valor pedagógico, os brinquedos não estruturados passaram a ser reconhecidos como ferramentas essenciais para o desenvolvimento cognitivo, emocional, motor e social das crianças. Como produto educacional, foi desenvolvida uma matriz de formação composta por três oficinas de brincadeiras e brinquedos com materiais não estruturados, com o objetivo de capacitar os professores a utilizarem esses recursos de forma pedagógica e intencional, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e dinâmico.
Matriz de formação para o uso de brinquedos não estruturados na educação física infantil: Caminhos para o desenvolvimento integral
(2024-12-11) Souza, Cesar Antonio de; Sá, Ivo Ribeiro de
Este produto educacional foi desenvolvido a partir de uma pesquisa que investigou o uso de brinquedos não estruturados nas aulas de educação física infantil, evidenciando sua contribuição para o desenvolvimento integral das crianças. Identificou-se a necessidade de formação docente específica para superar desafios na implementação desses materiais pedagógicos. Em resposta, elaborou-se uma matriz de formação composta por três oficinas interdependentes, que integram teoria e prática. As oficinas abordam desde a sensibilização e fundamentação teórica, passando pela aplicação prática, até a validação e aprimoramento das estratégias pedagógicas. Fundamentado nos pressupostos de Vygotsky e alinhado às diretrizes da BNCC, o produto promove reflexões críticas e construção colaborativa de soluções. Seu objetivo é auxiliar o aperfeiçoamento de professores para utilizar brinquedos não estruturados de forma intencional e pedagógica, estimulando criatividade, autonomia e inclusão no ambiente escolar. O material visa transformar práticas pedagógicas, fortalecendo o direito ao brincar e promovendo uma educação mais significativa e enriquecedora.