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A COMPREENSÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO TRABALHO COM O DESENVOLVIMENTO MOTOR DA CRIANÇA NO ENSINO FUNDAMENTAL
(2009-05-11) Marcio Tadeu Manfrin; Prof. Dr. Ivo Ribeiro de Sá; Prof. Dr. Ivo Ribeiro de Sá; Prof. Dr. Paulo Sergio Garcia; Profa. Dra. Kathya Maria Ayres de Godoy
O objetivo principal deste estudo é situar a compreensão do professor de educação física dos anos iniciais do Ensino Fundamental de São Caetano do Sul sobre as habilidades motoras inseridas na proposta curricular. Por se tratar de um estudo de natureza qualitativa, optamos como caminho metodológico pelo estudo de caso único holístico. O instrumento de coleta de dados foi composto por entrevistas semiestruturadas que tiveram sua elaboração fundada na teoria de desenvolvimento motor. Os principais resultados obtidos pelas entrevistas revelaram conhecimentos superficiais dos professores sobre as questões teóricas relacionadas ao desenvolvimento motor da criança. A partir desta lacuna, outras incertezas, imprecisões e dificuldades foram identificadas, associadas ao desenvolvimento da criança. Por fim, verificamos aproximações e distanciamentos entre o discurso docente e a construção teórica sobre o desenvolvimento motor, proposta nas orientações curriculares do município. Como produto final, elaboramos uma proposta de formação continuada para os professores de educação física, que foi dividida em quatro encontros, cada um apresentando uma temática específica que dialogava com o tema e com os objetivos da dissertação. Criamos, assim, momentos de reflexão-ação entre os professores, promovendo possibilidades de pensar em suas práticas pedagógicas em relação ao desenvolvimento motor da criança. Os dados desta pesquisa podem ser utilizados no contexto da formação de professores e das secretarias de educação das cidades brasileiras.
EDUCAÇÃO INTEGRAL E BNCC: CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM UM COLÉGIO DE ENSINO MÉDIO DE SÃO CAETANO DO SUL.
(2022-06-23) Gabriel Augusto Farias Ferreira Borges; Prof. Dr. Ivo Ribeiro de Sá; Prof. Dr. Ivo Ribeiro de Sá; Profa. Dra. Kathya Maria Ayres de Godoy; Prof. Dr. Paulo Sérgio Garcia
Este trabalho tem como objetivo a verificação da compreensão dos professores sobre o princípio de Educação Integral contido na BNCC e a relação que estabelecem com o componente curricular Educação Física em um colégio de ensino médio no município de São Caetano do Sul. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa de cunho exploratório que procurou responder a seguinte questão: de que modo os professores de Educação Física desse colégio têm realizado a implementação da BNCC buscando atingir os pressupostos estabelecidos por ela. Como procedimento metodológico utilizamos um instrumento de coleta de dados em duas etapas: inicialmente uma pré-testagem para validação do instrumento, após validado e feitos os ajustes necessários aplicamos o questionário com perguntas abertas e semiestruturadas aos docentes. Para a análise dos dados que foram gerados na pesquisa nos apoiamos nos estudos de Mackson Luiz Fernandes Costa, Juliana Pizani e Jaqueline Moll que tratam do conceito de educação integral e educação física. Com relação às concepções de ensino de Educação Física partimos dos estudos de Paulo Ghiraldelli, Suraya Cristina Darido e Ivo Ribeiro de Sá. E tratando da componente em questão no Ensino Médio e BNCC, Victor de Souza França, Ellen Grace Pinheiro e Marcos Garcia Neira. Com as análises interpretativas dos dados concluímos que algumas lacunas existem com relação ao princípio de Educação Integral contido na BNCC, além do domínio das competências e habilidades na Área de linguagens direcionados a componente, bem como a ausência de profundidade e citação dos docentes quanto as diversas abordagens pedagógicas da área e a Cultura Corporal de Movimento, que é destacada na Base. Como produto da pesquisa temos a proposta de uma formação dividida em dois módulos discutindo as lacunas conceituais encontradas em nosso estudo sendo o primeiro tratando do conceito de Educação Integral, as competências e as habilidades na Área de Linguagens e o segundo discutindo as abordagens pedagógicas da Educação Física.