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ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO PROGRAMA JOVEM APRENDIZ: NARRATIVAS DOS COORDENADORES
(USCS, 2025-03-11) Carvalhinhos , Maurício Costa; Miranda, Nonato Assis de
O presente trabalho investiga a organização e a gestão do Programa Jovem Aprendiz, tendo como objeto de pesquisa a função de coordenação exercida em instituições formadoras. Insere-se na linha de pesquisa Política e Gestão da Educação, do Programa Profissional de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS), dedicada à análise das políticas públicas de educação e seus desdobramentos na gestão de sistemas e unidades escolares. O objetivo geral consistiu em compreender como os coordenadores organizam e gerenciam o Programa Jovem Aprendiz, com foco no acompanhamento da formação dos jovens, nos desafios enfrentados e nas estratégias de gestão adotadas para garantir a efetividade da política. Em relação aos objetivos específicos, estabeleceram-se os seguintes: (i) analisar a estrutura organizacional e a gestão pedagógica do programa; (ii) identificar os principais desafios enfrentados pelos coordenadores; (iii) explorar estratégias de gestão voltadas à qualidade da formação teórico-prática; (iv) investigar o papel do coordenador como mediador entre empresas, instituições formadoras e aprendizes; e (v) propor uma formação continuada específica para esses profissionais. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo-analítico. O corpus empírico foi composto de entrevistas semiestruturadas, realizadas com dez coordenadores, selecionados conforme critérios de experiência profissional e diversidade regional. O material foi transcrito e submetido à análise de conteúdo, complementada pela triangulação com documentos institucionais e o referencial teórico. Os resultados mostram que a função de coordenação extrapola o caráter administrativo e assume a forma de uma prática educativa humanizadora, pautada na escuta, no cuidado e na mediação entre diferentes atores. Essa concepção reafirma a centralidade da dimensão formativa na gestão, evidenciando o papel do coordenador como mediador de saberes e de relações. Os principais desafios identificados foram a carência de formação específica, a ausência de articulação sistemática com as empresas e a necessidade de conciliar tensões entre a lógica de mercado e a função social da aprendizagem. Em contrapartida, os coordenadores relataram estratégias marcadas pela inventividade e pela resiliência, incluindo acompanhamento individualizado, mediação de conflitos, fortalecimento de redes interinstitucionais e desenvolvimento de uma pedagogia da presença e do cuidado, inspirada em Paulo Freire. Como produto educacional, propõe-se a realização de um workshop de formação continuada destinado a coordenadores do Programa Jovem Aprendiz. O intuito dessa ação é sistematizar boas práticas, aprofundar temas legais, pedagógicos e de gestão, bem como fortalecer a identidade profissional desses sujeitos estratégicos na política pública de aprendizagem.
PRODUTO ENSINO TÉCNICO: O Segredo para Salários Mais Altos e Futuro do Promissor
(2024-06-18) SILVA, AILTON TENÓRIO DA; Prearo, Leandro Campi; Miranda, Nonato Assis de
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Uma Teoria Fundamentada sobre o Comportamento Empreendedor de Docentes de Instituições Federais Brasileiras que Atuam como Empreendedores Acadêmicos
(USCS, 2025-08-01) Campão, Ciro André de Lima; Miranda, Nonato Assis de
Esta pesquisa teve como objetivo compreender, à luz da Teoria Fundamentada nos Dados, os comportamentos empreendedores de docentes de Instituições Federais de Ensino Superior, sob regime de dedicação exclusiva, que atuam como sócios de empresas vinculadas à sua produção científica e tecnológica. A investigação está inserida na linha de pesquisa Gestão para o Desenvolvimento e Regionalidade, com foco nas interações entre universidade, inovação e desenvolvimento territorial. A abordagem adotada foi qualitativa, fundamentada na Grounded Theory construtivista proposta por Charmaz (2009), com participação de dez docentes de diferentes áreas do conhecimento e regiões do país. Os resultados revelaram que o comportamento empreendedor dos docentes é impulsionado por motivações como o desejo de gerar impacto social, a valorização da aplicação prática do conhecimento e a busca por reconhecimento profissional. A pesquisa evidenciou também o papel do apoio institucional, das estratégias de legitimação, da capacidade de reorganizar papéis e de superar barreiras legais e culturais. Como principal contribuição teórica, propõe-se a Teoria da Identidade Empreendedora Acadêmica Integrada, que explica como os docentes constroem uma identidade profissional híbrida, articulando de forma dinâmica suas funções acadêmicas e sua atuação empreendedora. O estudo contribui para o campo do empreendedorismo acadêmico ao oferecer uma explicação processual e contextualizada desse fenômeno, e aponta caminhos para políticas institucionais voltadas à inovação, à transferência de tecnologia e ao fortalecimento da relação universidade-sociedade.