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A SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO NO ENSINO MÉDIO: CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADES DE ARGUMENTAÇÃO DOS ESTUDANTES
(USCS, 2026-02-09) Silva, Vitória Maria Vieira; Aparício, Ana Sílvia Moço; Aparício, Ana Sílvia Moço; Andrade, Maria de Fátima Ramos de; Prados, Rosália Maria Netto
Este estudo tem como foco identificar de que modo a sequência didática do gênero artigo de opinião potencializa a competência argumentativa do estudante do ensino médio. Assim, partiu-se da seguinte pergunta de pesquisa: quais as contribuições do trabalho com a sequência didática do gênero artigo de opinião para o desenvolvimento das capacidades de argumentação do estudante no ensino médio? O objetivo geral da pesquisa é investigar possíveis contribuições do trabalho com a sequência didática do gênero artigo de opinião para o desenvolvimento das capacidades de argumentação do estudante no ensino médio. Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa caracteriza-se dentro do paradigma qualitativo, de natureza aplicada do tipo intervencionista na própria prática. Para a coleta de dados, foi desenvolvida uma sequência didática do gênero textual artigo de opinião, baseada nos estudos de Joaquin Dolz e Bernard Schneuwly, e sustentada pelas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular acerca do ensino da argumentação. A partir deste dispositivo metodológico, foram selecionados 3 pares de textos, considerando as produções iniciais e finais, com vistas a analisar a evolução da capacidade argumentativa dos estudantes. Os resultados revelaram contribuições para o desenvolvimento da capacidade de argumentação dos estudantes do ensino médio, visto que houve a identificação de melhora do raciocínio argumentativo dos estudantes e evolução da estrutura textual. Como produto educacional, propõe-se um material de apoio, em formato de e-book, para professores de língua portuguesa, a fim de auxiliar no planejamento e desenvolvimento de sequências didáticas do gênero artigo de opinião.
Educação Infantil e a construção de uma postura investigativa
(2024-02-08) Pereira, Livia Cristina de Jesus; Andrade, Maria de Fátima Ramos de
Esse material foi estruturado com o objetivo de contribuir para uma prática docente comprometida, com o desenvolvimento de atividades investigativas na Educação Infantil. É relevante compartilhar o resultado dessa pesquisa no produto, considerando-se que a temática é pouco explorada. Aprender a investigar e argumentar é importante não somente para a vida acadêmica, como já dissemos, mas principalmente para a formação de um sujeito criativo e dinâmico. Ademais, vale ressaltar que a busca de trabalhos anteriores e pesquisas correlatas nos trouxe resultados positivos sobre como o segmento em foco pode ser um espaço propício para a postura investigativa. Ao final do produto, buscamos indicar espaços científicos culturais nos quais o corpo docente pode programar aulas-passeio que realmente serão disparadores de assuntos ou temáticas que despertem a curiosidade da criança.
Formação docente para a primeira infancia: abordagens práticas e desenvolvimento profissional na creche.
(2024-12-09) Silva , Aline Rodrigues da; Andrade, Maria de Fátima Ramos de
Como resultado da pesquisa “Das necessidades formativas aos processos de desenvolvimento profissional docente no contexto da creche”, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Municipal de São Caetano do Sul, temos como proposta apresentar um curso de formação profissional vinculado à educação infantil. O foco da proposta recai sobre a apresentação de algumas estratégias formativas que possam contribuir para a constituição de práticas pedagógicas comprometidas com as crianças.
Mãos que Ensinam: Estratégias pedagógicas para incluir Libras na educação infantil
(2025-08-16) Fodor , Bianca de Oliveira; Andrade, Maria de Fátima Ramos de
O produto educacional, no formato de E-book, entitulado como Mãos que Ensinam, constitui-se em um material formativo e instrucional, bilíngue (Português, Libras), concebido para subsidiar a prática pedagógica de docentes da Educação Infantil, em contextos inclusivos. A obra apresenta um conjunto de estratégias metodológicas, sugestões de atividades e recursos didáticos interativos, viabilizados por meio de QR Codes e links clicáveis, que permitem o acesso a conteúdos visuais e complementares. Embora direcionado prioritariamente ao público docente, o material apresenta relevância para qualquer indivíduo interessado na compreensão e na aplicação da Libras, em diferentes espaços educativos e socioculturais, contribuindo para a promoção de ambientes de aprendizagem inclusivos, e para o fortalecimento de práticas pedagógicas alinhadas aos princípios da educação bilíngue e da acessibilidade comunicacional.
Pedagogia dos Multiletramentos no contexto da Educação Infantil
(2025-06-12) Neri, Vanessa Russo Braz; Andrade, Maria de Fátima Ramos de
O produto educacional, no formato de E-book, denominado "Pedagogia dos Multiletramentos no Contexto da Educação Infantil”, é resultado de uma pesquisa que objetivou investigar as contribuições da Pedagogia dos Multiletramentos para a Educação Infantil. Ele está organizado da seguinte forma: Na primeira seção – Criança, Infância e Educação Infantil: Alguns pressupostos - discorremos sobre o conceito de criança, infância e educação infantil; Na segunda seção – Pedagogia dos Multiletramentos - apresentamos o conceito da Pedagogia dos multiletramentos; Na terceira seção – Relato de Prática - com base nos estudos de Dolz, Noverraz e Scheneuwly (2004), descrevemos uma experiência, que foi desenvolvida, de modo colaborativo, no contexto da Educação Infantil; Na quarta seção - Algumas sugestões: a Pedagogia dos Multiletramentos no contexto educacional - apresentamos algumas estratégias para a inserção da Pedagogia dos Multiletramentos no contexto da Educação Infantil. Finalizamos o produto com a conclusão e as referências bibliográficas utilizadas no texto.