Navegando por Autor "Alexandra Aparecida Liberato Trevisan"

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    O PROCESSO DE INDUÇÃO DO PROFESSOR ALFABETIZADOR INICIANTE
    (2021-02-18) Alexandra Aparecida Liberato Trevisan; Profª. Drª. Maria de Fátima Ramos de Andrade; Prof.ª. Dra. Maria de Fátima Ramos de Andrade; Prof.ª. Dra. Ana Silvia Moço Aparício; Prof.ª. Dra. Francine de Paula Martins Lima
    O presente estudo trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo analítico, com o objetivo de investigar as iniciativas no processo de indução com professores alfabetizadores iniciantes, identificando-se suas dificuldades e desafios. A proposição da pesquisa originou de algumas inquietações como: Quais são as iniciativas que o município de Santo André utiliza no processo de indução dos professores alfabetizadores iniciantes? Quais as dificuldades e desafios enfrentados pelo professor iniciante alfabetizador? Para responder as indagações adotamos dois instrumentos para a coleta de dados na pesquisa de campo: questionário com perguntas fechadas e entrevistas semiestruturadas. Ainda tivemos o aporte das investigações documentais das Diretrizes da Rede de Educação de Santo André e do Projeto Político Pedagógico da escola campo. Também nos respaldamos em fundamentações teóricas – António Nóvoa, Marcelo Garcia, Cochran-Smith, Denise Vaillant, M. Huberman H. K. Wong, Lee Shulman, Marli André, Maevi Nono - por meio da pesquisa bibliográfica que redimensionou nosso olhar e aprofundou conhecimentos no que diz respeito ao processo de Indução e professor iniciante. Mediante às investigações e análises foi possível concluir que a Rede Municipal não dispõe de programa de indução para os professores iniciantes, porém, a escola de campo investigada se preocupa com a formação continuada de todos os seus docentes. Ainda, corroboramos que no contexto escolar a qualidade da educação se efetiva consideravelmente nos fóruns de discussões coletivas e nas trocas de experiências, nas quais docentes e gestores se fortalecem, pois a formação inicial dos professores lhes proporcionam conhecimentos teóricos capazes de sustentar algumas ações na prática, contudo os saberes pertinentes à pratica, somente in locu se estrutura, por se fazer necessária a reflexão própria da atuação, que na medida em que vivencia se amplia e estrutura, tornando-os profissionais mais preparados para lidar com as demandas cotidianas. Apesar do presente trabalho de pesquisa ter como foco o “professor alfabetizador”, constatamos poucos relatos a respeito das dificuldades que os professores, por serem iniciantes, enfrentam em sala de aula. Mesmo assim, vale destacar que apesar de realizarem as sondagens de escrita previstas no plano educacional, as professoras sentem dificuldades em projetar o que poderia ser feito a partir dos resultados dos alunos. A partir da análise dos dados, foi elaborado um produto, no formato de um e-book, com algumas diretrizes para um programa de indução com professores iniciantes, visto ser fundamental tal ação, por considerar as especificidades dos docentes em início de carreira, vislumbrando a articulação de um trabalho colaborativo entre os professores, com a perspectiva para potencializar a qualidade de ensino.