Renders, Elizabete Cristina CostaCuzziol, Barbara Andrea Pereira2026-03-192026-03-192025-05-29https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/1495Tendo em vista a relevância da educação inclusiva no sistema educacional regular e a necessidade de ajustes nos ambientes, currículos e abordagens pedagógicas para a participação de todos os estudantes elegíveis ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), este estudo teve como questão norteadora: De que maneira o AEE contribui para a prática de ensino inclusiva com base no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA)? O objetivo geral foi elucidar como o AEE pode contribuir para a aplicação dos princípios do DUA em sala de aula. Como objetivos específicos pretendeu-se entender a interlocução entre professores de AEE e professores de classe comum na aplicação dos princípios do DUA; realizar uma revisão de literatura sobre o AEE, os princípios do DUA e o ensino colaborativo visando fundamentar teoricamente a pesquisa; desenvolver um Objeto de Aprendizagem baseado no DUA para dar suporte à prática de ensino inclusiva e oportunizar a integração do serviço do AEE às práticas de ensino inclusivas por meio de um produto educacional que favoreça a colaboração entre os professores da sala comum e do AEE. Metodologicamente, adotou-se os procedimentos da pesquisa de desenvolvimento ou Design Based Research (DBR). A pesquisa contou com a participação de três duplas de docentes, compostas por um professor do AEE e um professor de sala comum de cada rede de ensino, atuantes nos municípios de Santo André, São Bernardo do Campo e Diadema no ano de 2024. Os dados coletados evidenciaram que a ausência de canais efetivos de comunicação e de articulação pedagógica compromete significativamente o desenvolvimento de práticas inclusivas. Os resultados indicaram a importância do ensino colaborativo entre professores do AEE e da sala comum, evidenciando que sua efetivação depende de ações estruturadas que ofereçam suporte aos docentes. Nesse contexto, a metodologia DBR foi essencial para a criação, testagem e aprimoramento de um produto educacional inovador: “O APP do AEE”, um protótipo de aplicativo para dispositivos móveis, desenvolvido para favorecer a integração, articulação e comunicação entre os professores. Este Objeto de Aprendizagem, além de estimular o ensino colaborativo, demonstra potencial como instrumento eficaz para disseminar conhecimentos sobre o DUA e suas práticas, promovendo maior alinhamento pedagógico e fortalecimento das ações inclusivas. Assim, esta pesquisa oferece uma contribuição relevante ao evidenciar o papel do AEE na promoção do DUA e ao propor um recurso tecnológico que favorece o ensino colaborativo e a inclusão escolar.info:eu-repo/semantics/openAccessinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCIÊNCIAS SOCIAIS::Ciências Sociais::EducaçãoAGOSTINI, A. D. J. A.; COSTA-RENDERS, E. C. Formação de professores a partir das práticas inclusivas e design universal para aprendizagem. Revista Práxis Educacional, v. 17, n. 46, p. 488-505, 2021. BAPTISTA, C. R. Ação pedagógica e educação especial: a sala de recursos como prioridade na oferta de serviços especializados. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 17, p. 59-76, 2011. BIESTA, G. Para além da aprendizagem: Educação democrática para um futuro humano. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988. Brasília, DF, 1988. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 1990. BRASIL. 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