Prof. Dr. Ivo Ribeiro de SáFatima Satin Pretti de Oliveira2025-01-232025-01-232020-06-08https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/836Resumo Muitas inconsistências e instabilidades têm-se enfrentado a respeito do processo de desenvolvimento da leitura e da escrita de crianças bem como das práticas pedagógicas, nos anos iniciais do ensino Fundamental. As transformações culturais, cientificas e tecnológicas, por meio das TDIC (Tecnologias digitais de Informação e Comunicação), têm exercido influência no cotidiano das crianças e nas atividades dos docentes da área da educação cujas alterações provocadas por esta inserção tem sido destaque para o ensino das especificidades da leitura e da escrita exigindo atuações pedagógicas atualizadas para os ambientes escolares, atualmente, também digitais. Diante dos obstáculos expostos, torna-se fundamental investigar como os professores dos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública municipal de São Caetano do Sul utilizam os recursos tecnológicos como instrumentos didáticos para o desenvolvimento da leitura e da escrita e, para tanto, verificar os conhecimentos que possuem sobre as tecnologias, verificar a percepção dos professores sobre o uso das tecnologias no processo de leitura e escrita, reconhecer como fazem a transposição da tecnologia conhecida para as aulas e elaborar um produto final como cumprimento da exigência do Programa de Mestrado Profissional. Sendo um estudo de natureza qualitativa e de caráter exploratório, optou-se pelo uso de questionário para a coleta de dados pessoais e profissionais dos professores, sujeitos desta pesquisa, e roteiro de entrevista semiestruturado para coleta de dados por meio de grupo focal. A população foi constituída por 1 pesquisadora, vinculada ao Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul e 6 professores que atuam nos três primeiros anos do Ensino Fundamental, de Instituições diferentes e de bairros diversos porem dentro do Município citado. Para a obtenção dos dados de pesquisa por meio do questionário, optou-se pelo envio do documento via Google Form e os três encontros virtuais com entrevistas gravadas, transcritas, compiladas e analisadas por meio do Meet, também do Google. O retorno foi evidente quanto à escassez de conhecimento teórico sobre os temas abordados, à carência de retomada de estudos de atualização, ao uso equivocado e restrito das TDIC, à ausência de autonomia na atuação pedagógica, à insatisfação relacionada aos chamados Cursos de Formação. Os docentes que declararam não utilizar a internet argumentaram a falta de tempo para pesquisas e facilidade de conseguirem de seus colegas o que precisam. Entretanto explicitaram verbalmente uma motivação em ampliar seus conhecimentos técnicos, científicos e sobretudo práticos. Quanto à divulgação de resultados de pesquisa, ainda há que se retomar os resultados das Oficinas propostas que, por motivo do isolamento social causado pela COVID-19, serão realizadas assim que possível. Os dados mostram que as professoras dos anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de São Caetano do Sul, necessitam de maior compreensão teórica e prática sobre os termos atuais que regem a Educação com uso dos recursos tecnológicos. Nessa perspectiva um Curso de Formação com inserção de Oficinas, vinculando teoria à prática, torna-se um Produto diferencial podendo ser oferecido pela rede, com profissionais capacitados, atualizados e que ofereçam um Curso de qualidade objetivando minimizar a lacuna observada na formação pedagógica e fortalecer a autoestima dos profissionais.Many inconsistencies and instabilities have been faced regarding the development process of children's reading and writing as well as pedagogical practices, in the early years of elementary school. Cultural, scientific and technological transformations, through TDIC (Digital Information and Communication Technologies), have had an influence on the daily lives of children and on the activities of teachers in the area of education, whose changes caused by this insertion have been highlighted for the teaching of children. specificities of reading and writing requiring updated pedagogical actions for school environments, currently also digital. In view of the obstacles exposed, it is essential to investigate how teachers from the early years of elementary school in the municipal public school of São Caetano do Sul use technological resources as didactic instruments for the development of reading and writing and, therefore, verify the knowledge they have about the technologies, verify the teachers' perception of the use of technologies in the reading and writing process, recognize how they transpose the known technology to the classes and develop a final product in compliance with the requirements of the Professional Master's Program. As a qualitative and exploratory study, we chose to use a questionnaire to collect personal and professional data from teachers, subjects of this research, and a semi-structured interview script for data collection through a focus group. The population consisted of 1 researcher, linked to the Graduate Program in Education at the Municipal University of São Caetano do Sul and 6 teachers who work in the first three years of elementary school, from different institutions and from different neighborhoods within the mentioned city . To obtain the research data through the questionnaire, it was decided to send the document via Google Form and the three virtual meetings with recorded interviews, transcribed, compiled and analyzed through Meet, also from Google. The return was evident as to the lack of theoretical knowledge on the topics covered, the lack of resuming updating studies, the mistaken and restricted use of TDIC, the lack of autonomy in pedagogical activities, the dissatisfaction related to the so-called Training Courses. The professors who declared they did not use the internet argued the lack of time for research and the ease of getting from their colleagues what they need. However, they verbally explained a motivation to expand their technical, scientific and, above all, practical knowledge. As for the dissemination of research results, the results of the proposed Workshops have yet to be resumed, which, due to the social isolation caused by COVID-19, will be carried out as soon as possible. The data show that teachers in the early years of elementary school in the municipal network of São Caetano do Sul, need greater theoretical and practical understanding of the current terms that govern Education with the use of technological. In this perspective, a Training Course with the insertion of Workshops, linking theory to practice, becomes a differential Product that can be offered by the network, with trained, up-to-date professionals who offer a quality Course aiming to minimize the gap observed in pedagogical training and strengthen the self-esteem of professionals.