Profa. Dra. Maria de Fátima Ramos de AndradeSilvana de Carvalho Arantes Loutfi2025-01-232025-01-232021-08-30https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/672A presente pesquisa tem como objetivo geral investigar as ações de mediação pedagógica de leitura realizadas pelos professores dos anos iniciais do ensino fundamental com o uso de livro digital de literatura infantil no contexto do ensino remoto. Para o desenvolvimento do trabalho, definimos como objetivos específicos conhecer como ocorre a circulação dos livros digitais de literatura infantil nos anos iniciais de ensino fundamental, identificar os critérios de escolha dos livros digitais no planejamento escolar e analisar práticas de leitura realizadas pelos professores dos anos iniciais do ensino fundamental com o uso do livro digital. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho descritivo-analítico, cuja questão problematizadora do trabalho foi: Quais as práticas de mediação pedagógica de leitura são realizadas pelos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental com o uso de livro digital de literatura infantil no contexto de ensino remoto? O embasamento teórico sobre leitura, tem as contribuições principalmente de Roger Chartier, Marisa Lajolo, Regina Zilberman, Lucia Santaella, Roxane Rojo, Eduardo Moura e Rildo Cosson. Para a compreensão de literatura, a pesquisa pautou-se nas ideias dos autores como Antonio Candido, Ana Maria Junqueira Fabrino, Lígia Cadermatori, Rildo Cosson e sobre indicações literárias nas práticas de mediação, a contribuição de Teresa Colomer, dentre outros. Para a realização do estudo, num primeiro momento, por meio do formulário Google forms, professores responderam um questionário, com questões abertas e fechadas. Na sequência, a partir de um roteiro semiestruturado, sete professores foram entrevistados, convidados a relatarem suas práticas de mediação de leitura. A análise dos dados permitiu constatar que a leitura é vista como uma ação pedagógica importante na sala de aula tanto como incentivo à leitura quanto para complementar conteúdo. O uso do livro digital é recente no planejamento e das professoras entrevistadas relataram que é possível realizar o uso de livro digital de literatura infantil e mediação de leitura mesmo no retorno das aulas presenciais. Contudo, a mudança no formato do uso do livro poderá comprometer a prática de leitura deleite diária, tendo a necessidade de nova organização de espaço e momentos de leitura devido ao uso de recurso tecnológico (computador, notebook) o que sugere parceria com professores de informática, agentes da biblioteca e engajamento do grupo gestor. Além de contribuir para a formação do professor, a proposta de produto é a elaboração de um catálogo de títulos de livros digitais com o objetivo de promover a implementação desses livros nas bibliotecas públicas.The present research has as general objective to investigate the reading pedagogical mediation actions carried out by teachers from the early years of elementary school with the use of a digital children's literature book in the context of remote education. For the development of the work, we defined as specific objectives to know how the circulation of digital books of children's literature occurs in the early years of elementary school, identify the criteria for choosing digital books in school planning and analyze reading practices carried out by teachers in the early years of elementary school with the use of the digital book. This is qualitative research of descriptive-analytical nature, whose problematizing question of the work was: What are the pedagogical mediation practices of reading performed by teachers in the Early Years of Elementary School with the use of a digital children's literature book in the context of remote teaching? The theoretical basis on reading has contributions mainly from Roger Chartier, Marisa Lajolo, Regina Zilberman, Lucia Santaella, Roxane Rojo, Eduardo Moura and Rildo Cosson. For the understanding of literature, the research was based on the ideas of authors such as Antonio Candido, Ana Maria Junqueira Fabrino, Lígia Cadermatori, Rildo Cosson, and on literary indications in mediation practices, the contribution of Teresa Colomer, among others. To carry out the study, at first, through the Google forms form, teachers answered a questionnaire with open and closed questions. Then, from a semi-structured script, seven teachers were interviewed, invited to report their reading mediation practices. Data analysis showed that reading is seen as an important pedagogical action in the classroom both as an incentive to reading and to complement the content. The use of the digital-book is recent in planning and the interviewed teachers reported that it is possible to use a digital book of children's literature and reading mediation even when returning from in-person classes. However, changing the format of book use may compromise the practice of daily delight reading, with the need for a new organization of space and reading times due to the use of technological resources (computer, notebook) which suggests a partnership with computer teachers, library agents, and management group engagement. In addition to contributing to teacher education, the product proposal is to prepare a catalog of digital book titles to promote the implementation of these books in public libraries.