Profª. Drª. Sanny Silva da RosaGéssica Natália Campos2025-01-232025-01-232018-02-27https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/842Este trabalho busca refletir sobre a Educação em Direitos Humanos (EDH) e as possibilidades de incorporação da EDH em uma escola da rede municipal de São Caetano do Sul. O objetivo geral da pesquisa é contribuir com o trabalho da equipe gestora e docente para o desenvolvimento de ações concretas, envolvendo professores, para a promoção da EDH na perspectiva de uma qualidade social da educação. Por sua relevância, o trabalho tem como referencial teórico as contribuições de alguns autores como Comparato (2015), Haddad e Graciano (2006), Candau (2013), Carvalho (2004), Lúcio (2013), Santos (2013), Silva (2012). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa-ação colaborativa, dividida em três etapas: a de caracterização dos sujeitos integrantes da equipe gestora e equipe docente da escola; a identificação das concepções de direitos humanos e de Educação em Direitos Humanos dos participantes; e, finalmente, a etapa de ação, que resultou na elaboração de um plano de formação que vise a incorporação da EDH nas práticas cotidianas da escola. Os resultados da pesquisa indicam que antes de realizarmos um trabalho de EDH na escola com os alunos é preciso realizar com a equipe gestora e docente da escola. Uma formação reflexiva pode fazer com que o professor se reconheça como um sujeito de direitos para só depois pensarmos em formar alunos que se reconheçam sujeitos de direitos. Uma educação que busca qualidade social precisa refletir sobre respeito às diferenças, democracia, autonomia e direitos.This work deals with Human Rights Education (HRE) and the possibilities of embodying the practices of HRE in a municipal network school of São Caetano do Sul. The main goal of this research was to contribute to the management team and teacher work in the development of concrete actions of HRE within the perspective of a social quality of education. Due to their relevance, the theoretical reference of this work was based upon the contributions of some authors such as Comparato (2015), Haddad and Graciano (2006), Candau (2013), Carvalho (2004), Lúcio (2013), Santos 2012).The collaborative action research was applied as methodology of this investigation which was divided into three stages: the data collection on the features of the management and teaching staff of the school where the investigation was held; the diagnosis of participants' conceptions on human rights and Human Rights Education; and finally, the stage of action, which resulted in the elaboration of a training plan aimed at incorporating HRE in the daily practices of the school. The results of this research indicate that before carrying out HRE work with the students, a reflexive work must be done first with the school's management and teaching staff in order to turn them subjects of rights. Only then we may think about forming students as subjects of rights. An education that seeks social quality needs to reflect deeply on respect on differences, democracy, autonomy and rights.