Prof. Dr. Ivo Ribeiro de SáRebecca Ferraz Moreira Kumagae2025-01-232025-01-232022-09-02https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/702Esta dissertação buscou investigar como os professores de Educação Física dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de Santo André cidade localizada no ABC Paulista compreendem a BNCC e como pensam a sua prática a partir dela. Esta pesquisa de abordagem qualitativa combinou a interpretação de documentos com as concepções e percepções sobre currículo, normativas curriculares e a Educação Física Escolar dos profissionais da área, explícita ou implicitamente, reveladas em entrevistas semiestruturadas. A relevância educacional da BNCC, como documento normativo da Educação brasileira, justifica a pertinência da investigação. Como referencial teórico, o estudo respalda-se nas contribuições de Silva (2005), Moreira e Silva (1994), Sacristán (2013), Macedo (2014, 2015, 2018, 2019), Perrenoud (1999), Darido (2001, 2003), Sá (2000), Daolio (1997) e Neira (2016, 2018). Os resultados obtidos se configuram a partir do cotejamento entre a interpretação dos documentos e as categorias de análise extraídas das entrevistas com auxílio do software Iramuteq. O documento curricular da rede indica consonância com o que é estabelecido pelos documentos oficiais, e a existência de certo hibridismo teórico das concepções. As enunciações dos sujeitos apesar das diferentes concepções e percepções acerca do currículo, normativas curriculares e a Educação Física Escolar revelam a intenção de romper com os padrões técnicos e biologicistas e assumem a preocupação com a formação integral das crianças. Como conclusão, o estudo sustenta a complexidade da implementação da BNCC no documento curricular do Município de Santo André e a necessidade de fortalecer as políticas de formação desta rede de ensino como forma de contribuir para novas discussões, avaliações e reformulações a respeito das políticas e orientações curriculares do município. Nesse sentido, emerge como produto desta pesquisa a organização de uma diretriz formativa partindo que expressará as indicações sugeridas pelos professores e as carências percebidas, com a intenção de subsidiar a prática pedagógica com vistas as questões curriculares.This dissertation sought to investigate how Physical Education teachers from the first years of elementary school in the municipal education system of Santo André city located in ABC Paulista understand BNCC and how they think about their practice from it. This qualitative approach research combined the interpretation of documents with the conceptions and perceptions about curriculum, normative curricular and the Physical Education of the professionals in this area, explicit or implicitly, revealed in semi-structured interviews. The educational relevance of the BNCC, as a normative document of Brazilian Education, justifies the pertinence of the investigation. As a theoretical reference, the study is supported by the contributions of Silva (2005), Moreira and Silva (1994), Sacristán (2013), Macedo (2014, 2015, 2018,2019), Perrenoud (1999), Darido (2001, 2003), Sá (2000), Daolio (1997) and Neira (2016, 2018). The results obtained are configured from the comparison between the interpretation of documents and analysis categories extracted from interviews with the aid of the Iramuteq software. The network's curriculum document indicates consonance with what is established by official documents, and the existence of a certain theoretical hybridity of conceptions. The subjects' utterances despite the different conceptions and perceptions about the curriculum, curricular normatives and the School Physical Education reveal the intention to break with technical standards and biologicists and assume the concern with the integral formation of the children. In conclusion, the study supports the complexity of implementing the BNCC in the curricular document of the Municipality of Santo André and the need to strengthen policies for the formation of this education system as a way to contribute to new discussions, evaluations and reformulations regarding policies and guidelines curricular activities of the municipality. In this sense, the organization of a training guideline emerges as a product of this research, based on which it will express the indications suggested by the teachers and the perceived needs, with the intention of subsidizing the pedagogical practice with a view to curricular issues.