Prof. Dr. Leandro Campi Prearo, Prof. Dr. Nonato Assis de Miranda (Coorientador)Ailton Tenório da Silva2025-01-232025-01-232024-06-18https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/755O presente estudo aborda o Ensino Técnico de nível médio, cuja regulamentação de integração ao Ensino Médio está atualmente em discussão no Congresso Nacional, pois há uma questão a ser respondida: qual é o impacto no desenvolvimento socioeconômico e educacional dos egressos do Ensino Técnico e que concluíram o Ensino Médio concomitantemente, comparando-os com seus colegas de classe que concluíram o Ensino Médio acadêmico? Esta pesquisa visa esclarecer se esses alunos tiveram algum ganho de renda a mais e qual é o atual estágio educacional dos mesmos. Para responder a essas questões, a pesquisa contabilizou as respostas de mais de 300 egressos do Ensino Médio, formandos de 2012 a 2019, via uso de um questionário estruturado, sendo que o grupo de análise cursou concomitantemente o Ensino Profissional Técnico na mesma escola, nas mesmas condições do grupo de controle. Para realizar a análise utilizou-se o método de Propensity Score Matching. Através do pareamento entre os grupos de análise e de controle, calculando-se a distância euclidiana quadrática, obteve-se assim o propensity score de cada indivíduo, finalizando no matching entre os pares. Os dados de renda atual foram testados para verificar a normalidade da distribuição na amostra, sendo que não foi identificada uma diferença significativa entre os grupos em termos de renda atual, e os testes de normalidade Kolmogorov-Smirnov indicaram que há evidências de hipótese H0 ser nula, ou seja, os valores não seguem uma distribuição normal. Dessa forma foi utilizado o teste Wilcoxon que permite comparar as medianas dos grupos de forma robusta para amostras não paramétricas. O referencial teórico foi dividido três campos: histórico, legislação e metodológico para basear as análises estatísticas. Os resultados dos testes indicaram um valor p de 0,517 para o Grupo 1, o que sugere que não há evidências suficientes para concluir que os rendimentos dos egressos que fizeram o Ensino Técnico e os que não fizeram são diferentes ou que podem ser comparados. Já no Grupo 2 o teste apresenta valor de p de 0,015, indicando que há uma diferença estatisticamente significativa entre os rendimentos do grupo de análise e de controle, sendo que a média salarial dos egressos com Ensino Técnico (R$ 3.826,25) é consideravelmente superior à do grupo de controle (R$ 2.747,77). No entanto, a mediana salarial do grupo de estudo (R$ 2.450,00) é apenas ligeiramente superior à do grupo de controle (R$ 2.400,00). Os construtos avaliados indicam que os egressos do Ensino Técnico do Grupo 2 têm uma satisfação com o atual trabalho muito similar ao grupo de controle. Essa observação se altera ligeiramente no Grupo 1, com o grupo de análise tendo uma ligeira melhor satisfação com seu trabalho atual do que com o grupo de controle. Também foram avaliadas a qualidade de vida e a percepção do seu rendimento atual. Como produto final foi elaborado um e-book que sintetiza as vantagens de se cursar a Educação Profissional Técnica à inserção no mercado formal de trabalho.The present study addresses Technical Education at the secondary school level, whose integration with the regular Secondary School curriculum is currently under discussion in the National Congress. A key question remains: what is the impact on the socioeconomic and educational development of graduates from Technical Education programs completed concurrently with their regular Secondary School education, compared to their classmates who completed only the academic Secondary School program? This research aims to clarify whether these students experienced any additional income gains and what their current educational attainment is. To answer these questions, the study gathered responses from over 300 Secondary School graduates, from 2012 to 2019, using a structured questionnaire. The analysis group concurrently attended a Technical Professional Education program at the same school and under the same conditions as the control group. The Propensity Score Matching method was employed for the analysis. By matching the analysis and control groups and calculating the quadratic Euclidean distance, the propensity score for each individual was obtained, culminating in the pairing of individuals. Current income data were tested to verify the normality of the sample distribution. No significant difference was identified between the groups in terms of current income. The Kolmogorov-Smirnov normality tests indicated evidence that the null hypothesis H0 cannot be rejected, meaning that the values do not follow a normal distribution. Therefore, the Wilcoxon test, which is robust for comparing group medians in non-parametric samples, was used. The theoretical framework was divided into three fields: historical, legislative, and methodological, to support the statistical analyses. Test results indicated a p-value of 0.517 for Group 1, suggesting insufficient evidence to conclude that the incomes of graduates who attended Technical Education and those who did not are different or comparable. For Group 2, the test presented a p-value of 0.015, indicating a statistically significant difference between the incomes of the analysis and control groups. The average salary of Technical Education graduates (R$ 3,826.25) was considerably higher than that of the control group (R$ 2,747.77). However, the median salary of the study group (R$ 2,450.00) is only slightly higher than that of the control group (R$ 2,400.00). The constructs evaluated indicate that Technical Education graduates in Group 2 have a level of job satisfaction very similar to the control group. This observation slightly changes in Group 1, with the analysis group reporting slightly higher job satisfaction than the control group. Quality of life and perception of current income were also evaluated. As a final product, an e-book was developed that summarizes the advantages of pursuing Vocational Technical Education for entering the formal labor market.