Prof. Dr. Alan César Belo AngeluciCláudia Zucatelli2025-01-232025-01-232017-11-30https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/618O trabalho com gêneros orais e escritos na escola tem se constituído um grande desafio para professores e alunos, especialmente quanto à produção de textos do agrupamento argumentativo. Num cenário em que algumas metodologias têm sido questionadas, as Sequências Didáticas (SD), idealizadas pelos pesquisadores de Didática das Línguas da Universidade de Genebra, integradas ao uso das mídias digitais como ferramentas de pesquisa, apresentam-se como dispositivos inovadores no processo de ensino-aprendizagem. O problema de pesquisa foi delimitado, consistindo na verificação das contribuições das mídias digitais para o ensino da argumentação escrita a alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. O objetivo geral foi investigar como as mídias digitais poderiam contribuir nas aulas de Língua Portuguesa para o ensino da argumentação escrita e os objetivos específicos foram identificar algumas metodologias empregadas e as dificuldades enfrentadas por professores quando ensinam a argumentação escrita a seus alunos; elaborar uma SD de produção de artigo de opinião integrada às mídias digitais; validar essa sequência didática; e criar um e-book com orientações didáticas aos professores para o uso das mídias digitais no ensino da argumentação escrita. A metodologia adotada foi de pesquisa-ação. Desenvolveu-se uma SD para produção de artigos de opinião, junto a alunos de 9º ano de uma escola municipal do Grande ABC/SP, em que a curadoria de informações nas mídias digitais integrou-se às tarefas de elaboração de conteúdos desses textos, na perspectiva de um currículo multiletrado. A SD foi validada, considerando-se ter havido avanços quanto às capacidades de linguagem dos alunos, verificados por meio de análises das produções iniciais e finais de artigos de opinião. Análises qualitativas e quantitativas foram realizadas, ao longo e após a realização dos módulos da SD, e verificou-se a contribuição do processo de curadoria de informações, especialmente para o desenvolvimento de capacidades de ação e discursivas, na produção de artigos de opinião. O produto educacional decorrente deste estudo foi um e-book com orientações didáticas aos professores para o trabalho com a escrita argumentativa integrado às mídias digitais.The work with oral and written genres in the school has been a great challenge for teachers and students, especially regarding the production of texts of the argumentative grouping. In a scenario in which some methodologies have been questioned, the Didactic Sequences (SD), idealized by the Researchers of Language Teaching at the University of Genève, linked to the use of digital media as research tools, are presented as innovative devices of the teaching-learning process. The research problem was delimited, consisting of the verification of the contributions of the digital media for the teaching of the written argumentation to students of the final years of the Elementary School. The general objective was to investigate how digital media could contribute to Portuguese language classes for the teaching of written argumentation and the specific objectives were to identify some methodologies used and the difficulties faced by teachers when teaching written argumentation to their students; develop an SD for the production of opinion articles integrated with digital media; validate this didactic sequence; and to create an e-book with didactic orientations to teachers for the use of digital media in teaching written argumentation. The methodology adopted was action-research. An SD was developed for the production of opinion articles, together with 9th grade students from a municipal school of the Grande ABC/SP, on what curation of information in digital media was integrated to the activities of elaboration of contents of these texts, from the perspective of a multileader curriculum. The SD was validated considering that there were advances in the language capacities of the students, verified through analyzes of the initial and final productions of opinion articles. Qualitative and quantitative analyzes were carried out during and after the implementation of SD modules, and the contribution of information curation process, especially for the development of action and discursive capacities, was verified in the production of opinion articles. The educational product resulting from this study was an e-book with instructional guidelines for teachers to work with argumentative writing integrated with digital media.