Prof. Dr. Nonato Assis de MirandaAdriana Moda Scutari2025-01-232025-01-232021-11-06https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/634Há uma grande discussão, recorrente há décadas, sobre a gestão escolar no Brasil. Essa temática envolve um conceito subjetivo, polissêmico, multidimensional, determinado pelo momento histórico e social que se inter-relaciona com a educação e seus fatores intra e extraescolares. Este estudo visa entender, na percepção dos gestores e professores, o papel do diretor escolar frente ao trabalho pedagógico do professor e quais são suas contribuições para a eficácia escolar. Quanto à sua natureza, esta pesquisa se caracteriza como um estudo de cunho qualitativo, com o objetivo exploratório. Para a concretização dos objetivos propostos, utilizou-se do questionário eletrônico para a coleta de dados com diretores (25) e professores (85) do município de Santo André - SP. De posse das informações, os dados foram descritos e analisados com base no referencial teórico que discute o assunto, notadamente, a eficácia escolar. Os resultados mostram uma ligeira concordância (56%) por parte dos diretores acerca de sua responsabilidade quanto ao fracasso escolar. Esse ponto de vista foi ratificado pelos professores, pois 52% desses profissionais atribuem essa responsabilidade aos diretores, mas 48% discordam ou discordam totalmente sobre esse assunto. Ainda sobre o fracasso escolar, a pesquisa mostra que a responsabilidade maior é das famílias, conforme sinalizado pelos diretores (76%) e pelos professores (82%). Outro achado importante é que tanto os professores quanto os diretores consideram que o trabalho do gestor é fundamental para o sucesso escolar mediante um ambiente de trabalho tranquilo e respeitoso (100%), pois um bom clima escolar depende, principalmente, da atuação do diretor de escola. Com base nos resultados, como produto final, foi proposto o desenvolvimento de um plano de formação para os professores e diretores com foco no melhor entendimento sobre a eficácia escolar.There is a great discussion, recurring for decades, about school management in Brazil. This theme involves a subjective, polysemic, multidimensional concept, determined by the historical and social moment that is interrelated with education and its intra and extra-school factors. This study aims to understand, in the perception of managers and teachers, the role of the school principal in relation to the pedagogical work of the teacher and what are his contributions to school effectiveness. As for its nature, this research is characterized as a qualitative study, with an exploratory objective. To achieve the proposed objectives, an electronic questionnaire was used to collect data with directors (25) and teachers (85) in the municipality of Santo André-SP. With the information in hand, the data were described and analyzed based on the theoretical framework that discusses the subject, notably school effectiveness. The results show a slight agreement (56%) on the part of the principals about their responsibility for school failure. This point of view was ratified by the professors, as 52% of these professionals attribute this responsibility to the principals, but 48% disagree or totally disagree on this subject. Still on school failure, the research shows that the greatest responsibility lies with the families, as indicated by the principals (76%) and the teachers (82%). Another important finding is that both teachers and principals consider that the manager's work is fundamental to school success through a peaceful and respectful work environment (100%), as a good school climate depends, mainly, on the principal's performance from school. Based on the results, as a final product, it was proposed the development of a training plan for teachers and principals with a focus on a better understanding of school effectiveness.