Prof. Dr. Paulo Sérgio GarciaValéria Machado Araujo Santos2025-01-232025-01-232021-12-17https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/673Os indicadores são ferramentas que podem enriquecer a interpretação empírica da realidade social e orientar de forma mais competente a análise, formulação e implementação de políticas sociais. No campo educacional, eles podem ser utilizados para acompanhar e monitorar políticas públicas vinculadas à educação. O objetivo geral do presente estudo é analisar como técnicos especialistas em educação, que atuam na Secretaria de Educação do munícipio de Diadema, compreendem e utilizam os indicadores educacionais. Para dar conta do objetivo, utilizou-se a metodologia qualitativa, com base em sessões reflexivas realizadas com 9 profissionais. Os resultados indicaram que profissionais de outras áreas, como a da saúde, tinham uma compreensão um pouco mais elaborada sobre os indicadores e seus usos, quando comparados àqueles do campo educacional, que tinham uma visão mais “intuitiva” emais associada ao senso comum. Para esse segundo grupo, o entendimento era mais simplista, restrito e pouco elaborado sobre o fenômeno. Essa compreensão reduzida também foi constatada quanto ao uso dos indicadores no cotidiano do trabalho. Nesse sentido, encontrou-se certa centralidade do IDEB para a realização da gestão da qualidade educacional e escolar. Em que pese à relevância do indicador, para revelar a qualidade do ensino de Português e Matemática, é urgente a discussão acerca dos outros indicadores. Não se pode assumir, dentro de uma secretaria de educação, órgão central para a elaboração de políticas para garantir o direito à educação, somente um indicador para fazer a gestão da qualidade. Os dados mostraram também o desconhecimento e a não utilização de outros indicadores, como os de trajetória, contexto e aprendizagem. Trata-se de uma situação que, muito provavelmente, têm implicações “negativas” em relação à busca pela qualidade educacional e escolar. A partir dos dados desta pesquisa têm-se como produto a criação de um curso formativo sobre o uso de indicadores educacionais para a gestão municipal. Espera-se que os novos elementos empíricos aqui apresentados possam ser utilizados pelas autoridades do município de Diadema, responsáveis por desenvolver políticas educacionais.The indicatorsare tools that can enrich the empirical interpretation of social reality and guide the analysis, basis and implementation of social policies in the most competent way. In the educational field, they can be included to follow up and monitor public policies related to education. This study analyzed the understanding and uses of specialist technicians working in the education department of the Diadema’ city. To reach the goal, a qualitative methodology was used, based on reflections carried out with nine professionals. The results indicated that professionals from other areas had a slightly more elaborate understanding of the indicators and their uses than those from the educational field, who had a more “intuitive” and common sense view. For this second group, the understanding was more simplistic, restricted and little elaborated on the phenomenon. This little understanding also happens regarding the use of indicators in daily work. It has been found a certain centrality of the IDEB for educational and school management. Despite the importance of the indicator, to reveal the quality of teaching in Portuguese and Mathematics, it is urgent to discuss other indicators. One cannot assume, within an education department, the central body for the elaboration of policies to guarantee the right to education, only an indicator to manage quality. The data also showed the lack of knowledge and non-use of other indicators, such as trajectory, context and learning. It is a situation that, very likely, has “negative” implications in relation to the search for educational and school quality. Based on the data from this research, the product is the creation of acourse on the use of educational indicators for municipal management. It is hoped that the new empirical elements presented here can be used by authorities in the municipality of Diadema, responsible for developing educational policies.