Prof.ª Dra. Marta Regina Paulo da silvaEliane Cristina Uzeloto Enumo2025-01-232025-01-232024-09-02https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/761Esta pesquisa teve como objeto de estudo a leitura de mundo das crianças em relação às questões raciais na Educação Infantil. Como objetivo geral, pretendeu-se compreender tal leitura de mundo evidenciando de que maneira ela pode contribuir para uma educação antirracista no contexto de uma turma da pré-escola. A partir da seguinte questão: Como a leitura de mundo das crianças, em relação a questão racial, pode contribuir para a construção de uma educação antirracista? Estabeleceu-se um diálogo com os estudos da sociologia da infância, da pedagogia e das relações étnico- raciais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de inspiração etnográfica, realizada em uma pré-escola municipal de Santo André/SP com uma turma com 21 crianças na faixa etária dos 4 anos e com duas docentes. Os procedimentos metodológicos utilizados foram: a observação participante, os registros escritos em diário de bordo, as gravações audiovisuais e fotografias, além da entrevista semiestruturada com as docentes e investigação documental. A investigação considerou que a leitura de mundo das crianças sobre as questões raciais pode ser um ponto de partida para a construção de práticas pedagógicas antirracistas, destacando-se a escuta como fundamental nesse processo. Os resultados revelam que, embora a prática pedagógica evidencie abertura ao valorizar as perspectivas das crianças, essa disposição não se estende às discussões referentes às questões raciais, haja vista que a temática racial não tem sido considerada com a mesma relevância dada a outros conhecimentos. Além disso, as próprias educadoras reconhecem uma lacuna em seus conhecimentos sobre as questões raciais, o que indica a manutenção de um currículo monocultural e etnocêntrico. Consequentemente, verifica-se que a educação para e nas relações étnico-raciais, nesse espaço, ainda não se efetivou. Todavia, no contexto estudado, constatou-se que escutar as crianças se revela uma oportunidade valiosa para abordar e discutir questões raciais junto a elas. Ao escutá-las, notou-se que, em suas leituras de mundo, observam diferenças e semelhanças entre elas e as demais crianças e adultos(as), ora reproduzindo estereótipos raciais, ora afirmando pertencimentos, o que mostra a influência da ideologia do branqueamento, que atravessa o universo infantil, bem como suas transgressões aos padrões estéticos instituídos por uma sociedade estruturalmente racista. Assim, este estudo não apenas reafirma a importância da prática pedagógica na mediação dessas experiências, como também sustenta que a leitura de mundo das crianças é fundamental para estabelecer a construção de uma educação antirracista, visto que o contexto da Educação Infantil é um espaço propício para que as crianças, além de construírem saberes, possam compartilhá-los por meio de uma relação colaborativa entre educadores(as) e crianças. Na finalização do presente trabalho, como produto educacional, pretende- se elaborar um material de apoio pedagógico, no formato de e-book, com vistas a instigar a discussão sobre a temática das relações raciais no contexto da Educação Infantil.This research had as its object of study the reading of children's world in relation to racial issues in Early Childhood Education. As a general objective, it is proposed to understand this reading of the world, highlighting how it can contribute to anti-racist education in the context of a preschool class. Based on the following question: How can reading the world of children, in relation to racial issues, contribute to the construction of an anti-racist education?, it dialogued with studies of the sociology of childhood, pedagogy and ethnic-racial relations. This is a qualitative research, with ethnographic inspiration, carried out in a municipal preschool in Santo André/SP with a class of 21 children aged 4 years and two teachers. The methodological procedures used were: participant observation, written records in logbooks, audiovisual recordings and photographs; in addition to semi-structured interviews with teachers and documentary research.The research considered that children's reading of the world on racial issues can be a starting point for the construction of anti-racist pedagogical practices, highlighting listening as fundamental in this process. The results demonstrate that, although pedagogical practice shows openness in valuing children's perspectives, this disposition does not extend to discussions regarding racial issues, given that racial issues have not been considered with the same relevance as other knowledge, in addition , the educators themselves recognize a gap in their knowledge on racial issues, which indicates the maintenance of a monocultural and ethnocentric curriculum, and, consequently, that Education for and in Ethnic-Racial Relations, in this space, has not yet taken effect. However, in the context studied, it was found that listening to children proves to be a valuable opportunity to address and discuss racial issues with them. When listening to them, it was found that, in their reading of the world, they observe differences and similarities between themselves and other children and adults, sometimes reproducing racial stereotypes and sometimes affirming belonging, which demonstrates the influence of the whitening ideology, that crosses the children's universe, as well as its transgressions against the aesthetic standards established by a structurally racist society. Thus, this study not only reaffirms the importance of pedagogical practice in mediating these experiences, but also maintains that reading the world of children is fundamental to establishing the construction of an anti-racist education, given that the context of Early Childhood Education is a suitable space for children, in addition to building knowledge, also share it through a collaborative relationship between educators and children. Upon completion of this study, as an educational product, the aim is to develop pedagogical support material, an e-book, that instigates discussion on the topic of racial relations in the context of Early Childhood Education.