Profª. Drª. Marta Regina Paulo da SilvaDaniela Silva e Costa Santana2025-01-232025-01-232020-06-04https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/835Resumo Esta dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como questionamento: quais os saberes necessários que o Assistente Pedagógico (AP) precisa ter para realizar com os docentes um trabalho formativo que atenda às especificidades da educação de bebês? O objetivo geral foi o de identificar os saberes dos APs necessários para sua atuação como formador de professores de bebês, a fim de elaborar propostas que auxiliem a qualificar seu trabalho. Parte do pressuposto de que a formação continuada, dentro dos espaços da creche e mediada pelo AP, é relevante, visto contribuir com o desenvolvimento profissional do docente e, consequentemente, com a transformação de sua prática pedagógica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve como procedimentos metodológicos: o levantamento e leitura de documentos oficiais do município de Santo André/SP, campo desta pesquisa, e questionário destinado aos APs e aos docentes que atuam com os bebês. Como referencial teórico, fez uma interlocução com os estudos e pesquisas de Vera Maria Nigro de Souza Placco, Laurinda Ramalho de Almeida, Vera Lúcia Trevisan Souza; António Nóvoa; Carlos Alberto Libâneo; Maria Clotilde Rosseti-Ferreira; dentre outros. Os resultados evidenciaram que os APs reconhecem a importância de suas funções como formadores e articulares do grupo docente. Tal reconhecimento também se fez presente entre os professores. Sobre os saberes necessários para atuarem na formação dos profissionais de berçário, tanto os APs quanto os docentes pontuam a indissociabilidade entre as funções de cuidar e educar, o reconhecimento e valorização das múltiplas linguagens dos bebês e o respeito às suas singularidades. As docentes ainda destacam a necessidade de uma escuta e observação atenta aos bebês de modo a conhecê-los e então planejarem os contextos educativos. Embora reconheçam a importância das formações externas, oferecidas pela Secretaria de Educação, APs e docentes citam o distanciamento entre a realidade vivida nas creches e estas formações, pontuando a necessidade de haver temáticas específicas para a educação de bebês e que estas dialoguem com o cotidiano das instituições. Conclui-se que a formação continuada dentro da creche é importante e traz elementos relevantes para repensar a prática docente, contudo, há a necessidade de investimentos da Rede Municipal na formação do AP para ampliar seus saberes e, consequentemente, suas possibilidades de atuar com seu grupo, garantindo que todos os bebês recebam educação de qualidade que respeite suas especificidades e direitos. Frente aos resultados, o produto educacional desta pesquisa destina-se à formação dos APs de modo que se privilegie seus saberes, por meio de um blog, a fim de compartilhar experiências, além de promover discussão e reflexão sobre temáticas advindas da realidade da creche e específicas em relação à educação de bebês.This dissertation presents the results of a research that had the following question: what is the necessary knowledge that the Pedagogical Assistant (AP) needs to have to carry out with the teachers a formative work that meets the specifics of the education of babies? The general objective was to identify the knowledge of the APs necessary for his performance as a teacher of baby teachers, in order to develop proposals that help to qualify his work. It starts from the assumption that continuing education, within the spaces of the daycare center and mediated by the AP, is relevant, since it contributes to the professional development of the teacher and, consequently, to the transformation of his pedagogical practice. It is a qualitative research that had as methodological procedures: the survey and reading of official documents from the municipality of Santo André / SP, field of this research, and a questionnaire for APs and teachers who work with babies. As a theoretical reference, he spoke with the studies and research of Vera Maria Nigro de Souza Placco, Laurinda Ramalho de Almeida, Vera Lúcia Trevisan Souza; António Nóvoa; Carlos Alberto Libâneo; Maria Clotilde Rosseti-Ferreira; among others. The results showed that the APs recognize the importance of their functions as trainers and articulators of the teaching group. Such recognition was also present among teachers. Regarding the knowledge needed to work in the training of nursery professionals, both APs and teachers point out the inseparability between the functions of caring and educating, the recognition and appreciation of the multiple languages of babies and respect for their singularities. The teachers also highlight the need for listening and careful observation of the babies in order to get to know them and then plan the educational contexts. Although they recognize the importance of external training, offered by the Department of Education, APs and teachers mention the distance between the reality experienced in daycare centers and these training, emphasizing the need for specific themes for the education of babies and that these dialogue with the daily life of children. institutions. We conclude that continuing education within the daycare center is important and brings relevant elements to rethink teaching practice, however, there is a need for investments by the Municipal Network in the formation of the AP to expand their knowledge and, consequently, their possibilities to work with their group, ensuring that all babies receive quality education that respects their specifics and rights. In view of the results, the educational product of this research is intended for the formation of APs so that their knowledge is privileged, through a blog, in order to share experiences, in addition to promoting discussion and reflection on themes arising from the reality of the day care center and specific to baby education