Prof. Dr. Alan César Belo AngeluciSilvana Comunian Soares2025-01-232025-01-232018-11-23https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/773A sociedade contemporânea tem vivenciado uma nova era, marcada por expressivos avanços tecnológicos, provenientes do uso das denominadas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Nesse meandro, destaca-se a presença massiva de aparelhos celulares e junto desses desponta um novo comportamento: o phubbing, representado pelo ato de ignorar pessoas ao fazer uso de dispositivos móveis durante interações face-a-face, ou presenciais. Phubbing é um termo em inglês, cuja origem advêm da junção dos termos phone e snubbing. Este novo comportamento, que de forma crescente, vem sendo experimentado nas relações interpessoais, tem seu princípio sob o advento da era da informação, a partir do consumo exponencial de Internet e mídias móveis, além da facilitação do acesso às tecnologias emergentes. Este estudo, por sua vez, prima por investigar o fenômeno phubbing dentro do cenário escolar, particularmente na relação estabelecida entre professor-aluno na sala de aula. Dentro desse universo, de um lado, de forma estabelecida e regulada, encontram-se as escolas, ainda reticentes quanto à apropriação das TICs em seus processos didático-pedagógicos, e de outro lado, jovens alunos inebriados pela cultura digital, cuja presença manifesta-se abundantemente no contemporâneo redefinindo suas identidades. Outrossim, este estudo, além de abordar o phubbing sob o prisma tecnológico (o caráter e qualidade dos dispositivos móveis nas relações), traz à luz o panorama educacional contemporâneo, com seus desafios frente ao novo momento social proporcionado pelas TICs, que tem refletido sobretudo nos tradicionais processos educacionais, instigando um novo olhar sobre as formas de ensinar e aprender. Com o intuito de alcançar a profundidade adequada para compreensão das variáveis atreladas a esse novo processo social, delineou-se um estudo quantitativo, cuja amostra compreendeu jovens estudantes do ensino médio (1º, 2º e 3º. anos), com idades entre 19 e 24 anos, de ambos os sexos, de Escola Técnica localizada no município de São Paulo, Brasil. A coleta dos dados foi realizada por intermédio de questionário on-line (desenvolvido a partir do software Qualtrics), contendo 28 questões, que abordam o perfil, relação com a tecnologia, uso do celular na escola e, ainda, como o celular interfere nos relacionamentos interpessoais. Os resultados apontam alunos, nativos digitais e altamente conectados, na busca por alternativas inovadoras e diferenciadas de aprendizagem. Para mais da metade desses jovens (60%) estar em aula não corresponde a estar off-line, não apresentando-se dispostos a abrir mão da vida digital e ainda considerando a escola e professores inaptos ou atrasados em relação à cultura digital. Dentro desse contexto, regras e proibições não são suficientemente determinantes para contenção do uso de dispositivos móveis, sobretudo dentro das salas de aula. Como produto pedagógico, a ser disponibilizado para a rede de ensino, sugere-se a criação de um game educativo relacionado ao tema phubbing. O aplicativo fará parte de uma campanha (Ciclo de Palestras – Stop Phubbing) sobre o tema nas instituições de ensino e será utilizado como "situação-problema" ou detonador para estimular as discussões entre os jovens participantes.Contemporary society has experienced a new era, marked by significant technological advances, coming from the use of the so-called Information and Communication Technologies (ICTs). In this meander, the massive presence of cellular devices stands out, and next to them emerges a new behavior: phubbing, represented by the act of ignoring people when using mobile devices during face-to-face or face-to-face interactions. Phubbing is an English term whose origin comes from the junction of the terms phone and snubbing. This new behavior, which is increasingly being experienced in interpersonal relations, has its beginning under the advent of the information age, from the exponential consumption of the Internet and mobile media, in addition to facilitating access to emerging technologies. This study, in turn, underlines the importance of investigating the phubbing phenomenon within the school setting, particularly in the relation established between teacher-student in the classroom. Within this universe, on the one hand, in an established and regulated way, are the schools, still reticent about the appropriation of ICTs in their didacticpedagogical processes, and on the other, young students inebriated by digital culture, if abundantly in the contemporary redefining their identities. Moreover, this study, in addition to approaching phubbing from the technological perspective (the character and quality of mobile devices in relationships), brings to light the contemporary educational panorama, with its challenges facing the new social moment provided by ICTs, which has reflected above all in traditional educational processes, instigating a new look at ways of teaching and learning. In order to reach the appropriate depth to understand the variables linked to this new social process, a quantitative study was outlined, whose sample comprised young high school students (1st, 2nd and 3rd years), aged between 19 and 24 years, of both sexes, of Technical School located in the city of São Paulo, Brazil. Data collection was performed through an online questionnaire (developed from the Qualtrics software), containing 28 questions, which address the profile, relationship with technology, use of the cell phone in the school and also how the cell interferes in the interpersonal relationships. The results point to students, digital natives and highly connected, in the search for innovative and differentiated learning alternatives. For more than half of these young people (60%) to be in class does not correspond to being offline, not being willing to give up the digital life and still considering the school and teachers unfit or backward in relation to the digital culture. Within this context, rules and prohibitions are not sufficiently decisive to contain the use of mobile devices, especially within classrooms. As a pedagogical product, to be made available to the educational network, it is suggested to create an educational game related to the topic of phubbing. The application will be part of a campaign (Stop Phubbing) on the subject in educational institutions and will be used as a "problem situation" or trigger to stimulate discussions among young participants.