PROF.DR.PAULO SERGIO GARCIARITA DE CASSIA OLIVEIRA SIMAS2025-01-232025-01-23https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/705A avaliação tem opupado lugar central na educação, em geral, e na Educação Infantil, em especial. Neste contexto, a avaliação institucional tem sido considerada uma estrategia para melhorar os processos na creche. Este estudo teve como objetivo geral compreender as relações existentes entre a atuação das Assistentes Pedagógicas, profissionais que atuam no trabalho pedagógico nas creches, e a avaliação institucional dessa instituição, no município de Santo André. Foi utilizada a metodologia qualitativa, com base em um questionário qualitativo, que foi respondido por 14 (quatorze) profissionais que atuavam em creche e estavam em pleno exercício profissional no momento da pesquisa. Os resultados apresentaram um quadro de ambiguidades. Por um lado, as profissionais destacaram a importância da avaliação institucional no contexto das creches, mostraram alguma experiência na participação em avaliação institucional e demostraram certo preparo na condução desse processo. Em contrapartida, por outro lado, observamos a ausência de vínculos entre as atividades realizadas, as atribuições das assistentes pedagógicas, e a avaliação institucional. Ademais, ressalta-se a falta de conhecimentos sobre elementos básicos da avaliação, em geral, e da avaliação institucional, em particular, sobretudo o entendimento sobre o tema, sobre os processos e as funções, sobre objetos da avaliação, seus critérios, entre outras questões, o que muito possivelmente traz desdobramentos para o trabalho avaliativo das profissionais. Elaboramos uma formação para gestores que é o produto da presente pesquisa, com ênfase nas relações existentes entre a atuação das assistentes pedagógicas e a avaliação institucional. Os dados desta pesquisa podem ser utilizados para a formação de gestores nas universidades e nas secretarias de educação.Assessment has taken a central place in education, in general, and in Early Childhood Education, in particular. In this context, institutional assessment has been considered a strategy to improve processes in daycare centers. The general objective of this study was to understand the relationships between the performance of Pedagogical Assistants, professionals who work in the pedagogical work in day care centers, and the institutional evaluation of this institution, in the municipality of Santo André. The qualitative methodology was used, based on a qualitative questionnaire, which was answered by 14 (fourteen) professionals who worked in day care centers and were in full professional practice at the time of the research. The results presented a picture of ambiguities. On the one hand, the professionals highlighted the importance of institutional assessment in the context of day care centers, showed some experience in participating in institutional assessment and showed some preparation in conducting this process. On the other hand, on the other hand, we observed the absence of links between the activities carried out, the attributions of the pedagogical assistants, and the institutional evaluation. In addition, the lack of knowledge about basic elements of evaluation, in general, and institutional evaluation, in particular, is highlighted, especially the understanding of the topic, processes and functions, objects of evaluation, its criteria, among others. questions, which very possibly brings consequences for the evaluative work of professionals. We developed a training course for managers that is the product of this research, with emphasis on the existing relationships between the performance of pedagogical assistants and institutional evaluation. The data from this research can be used to train managers in universities and in education departments.