Prof. Dr. Nonato Assis de MirandaCristina Favaron Tugas2025-01-232025-01-23https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/832No Brasil, a discussão sobre a qualidade da educação tem passado por vários momentos históricos e por muitas políticas públicas que, entre fracassos e poucos sucessos, deixaram a população descrente da capacidade do poder público de reverter a situação crítica que se implantou em vários setores da sociedade, principalmente na área da educação. Diante desse cenário surgiu em 2017 a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), um documento de caráter normativo, que estabelece diretrizes para as escolas públicas e privadas do país. O documento em questão deve nortear a (re)elaboração de currículos adequados às necessidades de cada região e tem o objetivo de garantir aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas da Educação o Básica. Ao longo deste trabalho, abordarem-se pontos e contrapontos sobre o surgimento de uma base no País à luz de alguns estudos e documentos que discutem e analisam a BNCC, considerando-se que a BNCC, para a educação infantil e ensino fundamental, foi homologada em dezembro de 2017 e que os sistemas de ensino teriam que (re)elaborar seus currículos considerando as orientações da BNCC e implantá-lo a partir de 2020. Este projeto teve o objetivo de identificar e analisar as concepções dos gestores escolares sobre o processo de implementação do currículo na rede municipal de ensino de São Bernardo do Campo- SP. Para dar conta de tal empreitada, construiu-se uma pesquisa de cunho qualitativo, do tipo exploratória. Os dados foram coletados por meio de entrevista realizada com seis diretores de escola com roteiro semiestruturado. Os resultados mostram que os diretores são favoráveis à BNCC por entenderem que é necessário termos um documento para orientar a construção dos currículos, mas consideram a BNCC muito ampla o que pode dificultar a revisão dos projetos pedagógicos das escolas. Outro aspecto identificado na pesquisa é que os professores não estão preparados para o desenvolvimento das competências gerais da BNCC o que representará um desafio a mais para gestão da escola. Por fim, os depoimentos dos gestores mostram que há esforços deles no sentido de implementar a gestão escolar democrática, mas as famílias não têm demonstrado muito interesse nessa participação. Como produto, mediante às necessidades apresentadas após as entrevistas, foi proposto um roteiro para a elaboração de um planejamento estratégico, pautado em uma ferramenta de gestão denominada Balance Scorcard (BSC).In Brazil, the discussion about the education quality goes through several historical moments and many public policies that, between failures and few successes, put the population in disbelief about the capacity of the public power to reverse the critical situation that has been implanted in various sectors of society, mainly in the education area. Faced with this scenario, in 2017, the National Common Curricular Base (BNCC) appears a normative document that establishes guidelines for public and private schools in the country. The document in question should guide the (re) elaboration curricula adapted to the needs of each region and has the objective of guaranteeing essential learning that all students must develop throughout the stages of Basic Education. Throughout the investigation, we addressed points and counterpoints about the emergence of a base in our country, in the light of some studies and documents that discuss and analyze the BNCC. Considering that the BNCC, for early childhood education and elementary education, was approved in December 2017 and that the education systems would have to (re) prepare their curricula considering the guidelines of the BNCC and implement it from 2020, this project aims to identify and analyze the school principals’ conceptions about the curriculum implementing process in the municipal school system of São Bernardo do Campo-SP. To account for such an undertaking, a qualitative research, of the exploratory type, was built. Data were collected through an interview with six school principals with a semi-structured script. The results show that the school principals are in favor of the BNCC because they understand that it is necessary to have a document to guide the construction of the curricula, but consider the BNCC very broad, which can make it difficult to revise the school’s pedagogical projects. Another aspect identified in the research is that teachers are not prepared for the development of general BNCC skills, which will represent an additional challenge for school principals. Finally, the testimonies of the managers show that they are making efforts to implement democratic school management, but families have not shown much interest in this participation. As a final product, based on the needs presented after the interviews, a script was proposed for the preparation of a strategic plan, based on a management tool called Balance Scorecard (BSC).