Prof.ª Dra. Sanny Silva da RosaLeticia Oliveira Santos2025-01-232025-01-23https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/694Este trabalho, que se insere no campo de estudos das políticas públicas de educação, teve como finalidade conhecer e descrever as estratégias e ações adotadas pelas diretoras escolares da rede municipal de ensino de São Bernardo do Campo no contexto da pandemia de Covid-19 com vistas a mitigar as desigualdades educacionais aprofundadas com o fechamento total e parcial das escolas nos anos de 2020 e 2021. O objetivo geral da pesquisa foi conhecer as estratégias e ações dos gestores escolares de ensino fundamental no processo de consecução das políticas educacionais do município de São Bernardo do Campo durante o ensino remoto emergencial. Para tanto, os passos deste estudo desdobraram-se nos seguintes objetivos específicos: realizar o levantamento das normativas da Secretaria Municipal de Educação de São Bernardo do Campo no contexto da pandemia de Covid-19; identificar os desafios enfrentados pelas equipes gestoras para colocar em prática as orientações da Secretaria Municipal de Educação ao longo da pandemia. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa exploratória, de caráter qualitativo, que buscou combinar análise documental com os dados coletados em uma roda de conversa com as diretoras de duas escolas selecionadas segundo os critérios de localização geográfica e perfil socioeconômico da comunidade atendida. Como base teórica do estudo foram utilizados os conceitos de atuação em políticas (policy enactment) e de discricionaridade dos burocratas do nível de rua (BNR) no processo de tratamento dos dados empíricos, realizado por meio de análise de prosa. A pesquisa evidenciou os fatores que contribuíram para o agravamento das desigualdades educacionais nas escolas estudadas, bem como as discrepâncias entre as normativas e a realidade concreta em que as gestoras atuam. Evidenciou também que as diretoras fizeram uso da margem de autonomia possível que tiveram para garantir o direito dos alunos ao acesso à educação no contexto da pandemia Como produto desta investigação, propõe-se o desenvolvimento de um guia informativo e de recomendações que contribuam com os gestores escolares no processo de avaliação e replanejamento das ações escolares tendo em vista reduzir as desigualdades educacionais aprofundadas na pandemia, orientadas pelos princípios da gestão democrática do ensino público e da qualidade social da educação.This work, which is part of the field of studies of public education policies, aimed to know and describe the strategies and actions adopted by school directors of the municipal education system of São Bernardo do Campo in the context of the Covid19 pandemic with the view to mitigate deep educational inequalities given total and partial closure of schools in the years of 2020 and 2021. The main objective of this research was to understand the strategies and actions of elementary school managers in the process of achieving São Bernardo do Campo’s educational policies during emergency remote teaching. To this end, the steps of this study unfolded in the following specific objectives: to carry out a survey of Municipal Secretary of Education’s regulations in the context of the Covid-19 pandemic; finally, to identify the challenges faced by management teams to put into practice the Municipal Secretary of Education’s guidelines throughout pandemic. Methodologically, this is exploratory qualitative research that sought to combine document analysis with data collected in a conversation circle with the directors of two schools selected according to the criteria of geographic location and socioeconomic profile of the community served. As a theoretical basis, the concepts of policy enactment and discretion of street-level bureaucrats (BNR) were used to process empirical data, based on prose analysis. The research highlighted the factors that have contributed to worsening educational inequalities within the schools studied, as well as the discrepancies between regulations and the actual reality faced by managers’ work. It showed that school’s directors made use of their possible margin of autonomy to guarantee the right of students to access education in pandemic context. As a product of this investigation, we propose to develop an informative guide of recommendations that will contribute to evaluate and replanning school actions with the view of reducing educational schoolchildren inequalities deepened during that period, guided by the principles of public education democratic management and social quality of education.