Prof. Dr. Carlos Alexandre Felício BritoSimonne de Nazareth Carmona Quaglia2025-01-242025-01-242020-07-31https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/868Introdução: O Projeto Pedagógico do Curso de Medicina da Universidade Municipal de São Caetano do Sul, Campus Centro, prevê a inserção dos estudantes na prática profissional desde sua entrada no Curso, atuando como membro das Estratégias de Saúde da Família do Município, do primeiro ao oitavo semestre do curso. Do quinto ao oitavo semestre os estudantes participam de atividades ambulatoriais, realizadas no Centro Ambulatorial Universitário da USCS (CAU-USCS).Trata-se de um serviço de atendimento ambulatorial de especialidades médicas, totalmente inserido na rede de saúde pública municipal. Objetivo: Analisar a percepção da inserção dos estudantes do quinto ao oitavo semestres do Curso de Medicina nas atividades do Centro Ambulatorial Universitário da USCS, pelos diferentes atores envolvidos no processo educacional-assistencial. Tipo de estudo: Qualitativo, realizado no Centro Ambulatorial Universitário da USCS e UBS onde ocorrem as ações de Apoio Matricial. Amostra: A seleção da amostra foi composta de forma intencional e por conveniência, abrangendo todos os atores que compõem o cenário. Procedimentos: O trabalho foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa da USCS. Foram realizados três grupos focais, onde os participantes de cada grupo foram convidados a participar da dinâmica. Após a dinâmica foi transcrita e procedida a análise crítica das ideias fortes de cada grupo. Resultados: Foram realizados três grupos focais com pacientes, alunos e docentes. Os participantes trouxeram conceitos como empatia, humanização, organização, cuidado. Ao analisar a percepção da inserção dos estudantes do 5º ao 8º semestre do curso de medicina da USCS no Centro Ambulatorial Universitário pelos diferentes atores envolvidos encontramos um ambiente propício ao aprendizado, com desenvolvimento de saberes e expertises por alunos, onde o ensino pela prática traz benefícios aos alunos, docentes e aos pacientes. Discussão: Percebemos através da análise do discurso dos participantes dos grupos focais, que os alunos atingiram o nível de vivência com a prática. O comportamento, as atitudes, responsabilidade, respeito, emoções e valores mudam rapidamente e os alunos são integrados à realidade do serviço. Entretanto, profissionais que reproduzem modelos hierárquicos e personalizados também podem afetar o aprendizado dos alunos, contribuindo, portanto, para a falta de integração a longo prazo com a equipe. Ao analisar a percepção da inserção dos estudantes do 5 º ao 8º semestre o do curso de Medicina da USCS no Centro Ambulatorial Universitário pelos diferentes atores envolvidos encontramos um ambiente propício à integração educacional e assistencial dentro do cenário de saúde do município, onde os estudantes tem a oportunidade de aprimorar suas habilidades profissionais, desenvolver saberes e expertises através do ensino pela prática, conferindo benefícios a eles mesmos, aos pacientes que se sentem assistidos com eficiência, respeito e acolhimento e aos docentes que percebem a importância da inserção do aluno no cenário da prática desde a sua entrada na universidade , a oportunidade de desenvolver a relação médico-paciente e auxiliam os alunos na sua experiência prática. Ao analisar a percepção da inserção dos estudantes pelos diferentes atores envolvidos encontramos um ambiente propício ao aprendizado, onde o ensino pela prática traz benefícios aos estudantes, pacientes e docentes. Esse trabalho tem como produto final um modelo de avaliação para ser utilizado ao final de cada ciclo de estágio tanto com estudantes, professores e pacientes/usuários, através de uma plataforma on-line, que permitirá aprimorar as ações educativas à cerca da inserção dos estudantes no cenário de práticas do CAU-USCS, por meio da análise crítica dos relatórios analíticos.Introduction: The Pedagogical Project of the Medical Course of the Municipal University of São Caetano do Sul, Campus Centro, foresees the insertion of students in professional practice since their entry in the Course, acting as a member of the Family Health Strategies of the Municipality, from the first to the eighth semester of the course. From the fifth to the eighth semesters, students participate in outpatient activities, held at the University Outpatient Center of the USCS (CAU-USCS). It is an outpatient service for medical specialties, fully inserted in the municipal public health network. Objective: To analyze the perception of the insertion of students from the fifth to the eighth semesters of the Medical Course in the activities of the University Ambulatory Center at USCS, by the different actors involved in the educationalassistance process. Type of study: Qualitative, carried out at the University Outpatient Center of USCS and UBS where Matrix Support actions take place. Sample: The sample selection was made intentionally and for convenience, covering all the actors that make up the scenario. Procedures: The paper was submitted to the USCS Research Ethics Committee. Focus groups were held, where participants in each group were invited to participate dynamically. After the dynamics, a critical analysis of the strong ideas of each group was transcribed and proceeded. Results: Three focus groups were carried out with patients, students and teachers. The participants brought concepts such as empathy, humanization, organization, care. When analyzing the perception of the insertion of students from the 5th to the 8th semester of the medical course at USCS at the University Outpatient Center by the different actors involved, we found an environment conducive to learning, with the development of knowledge and expertise by students, where teaching by practice brings benefits students, teachers and patients. Discussion: We realized through the analysis of the discourse of the participants in the focus groups, that the students reached the level of experience with practice. Behavior, attitudes, responsibility, respect, emotions and values change quickly and students are integrated into the reality of the service. However, professionals who reproduce hierarchical and personalized models can also affect students' learning, thus contributing to the lack of long-term integration with the team. When analyzing the perception of the insertion of students from the 5th to the 8th semester of the USCS Medicine course at the University Ambulatory Center by the different actors involved, we found an environment conducive to educational and assistance integration within the health scenario of the municipality, where students have the opportunity to improve their professional skills, develop knowledge and expertise through teaching by practice, conferring benefits to themselves, to patients who feel assisted with efficiency, respect and welcome and to teachers who perceive the importance of the student's insertion in the scenario of practice since entering university, the opportunity to develop the doctor-patient relationship and assist students in their practical experience. When analyzing the perception of students' insertion by the different actors involved, we found an environment conducive to learning, where teaching by practice brings benefits to students, patients and teachers. This work has as its final product an evaluation model to be used at the end of each internship cycle with both students, teachers and patients / users, through an online platform, which will allow to improve educational actions around the insertion of students. in the CAU-USCS practice scenario, through the critical analysis of analytical reports.