Profa. Dra. Sanny Silva da RosaAlissandra Marques de Freitas2025-01-232025-01-232021-12-08https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/640Este estudo teve o objetivo de analisar os desafios enfrentados pelo Professor Assessor de Educação Inclusiva (PAEI) no serviço de itinerância realizado junto às escolas da rede municipal de Santo André. O trabalho analisa as atividades e as interações deste profissional com os alunos com deficiência, familiares, professores, equipes gestoras das unidades escolares e as interfaces com os serviços de saúde, tendo como referência o histórico das políticas públicas de educação especial na perspectiva inclusiva do município desde o início dos anos 1990. Utilizou como referencial teórico as contribuições do campo da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Trata-se de um estudo exploratório, de abordagem qualitativa, que cruza informações documentais e bibliográficas com dados coletados em campo por meio de roda de conversa realizada com três PAEI que atuam em regiões da cidade que concentram o maior número de alunos com deficiências matriculados em salas de aula regulares. Os dados foram analisados com base nos procedimentos da análise de conteúdo. Os resultados apontam que, apesar do protagonismo das políticas públicas de Educação Inclusiva do município, os principais desafios que ainda persistem se referem à formação de professores para lidar com crianças com deficiências na sala de aula regular; à formação, apoio e acolhimento das famílias; e às relações da área da educação com os serviços de saúde de Santo André. Como conclusão, defende a necessidade de incluir o conteúdo das políticas públicas de educação inclusiva nas pautas formativas dos profissionais diretamente envolvidos no trabalho de inclusão com vistas à preservação da memória e dos avanços obtidos na conquista de direitos de todos a uma educação de qualidade e à dignidade humana. Como produto da pesquisa, propõe a construção de um espaço de diálogo e troca de experiências dos integrantes das equipes formativas da Gerência de Educação Inclusiva de Santo André.This study aimed to analyze the challenges faced by the Advisory Professor of Inclusive Education (PAEI) in the roaming service carried out with schools in the municipal network of Santo André. The work analyzes the activities and interactions of this professional with students with disabilities, family members, teachers, management teams of school units and the interfaces with health services, using the history of public policies for special education in the inclusive perspective of the municipality as a reference. since the beginning of the 1990s. It used as a theoretical reference the contributions of the field of Special Education from the perspective of Inclusive Education. This is an exploratory study, with a qualitative approach, which crosses documentary and bibliographic information with data collected in the field through a conversation wheel held with three PAEI who work in regions of the city that concentrate the largest number of students with disabilities enrolled in regular classrooms. Data were analyzed based on content analysis procedures. The results show that, despite the leading role of public policies for Inclusive Education in the city, the main challenges that persist refer to the training of teachers to deal with children with disabilities in the regular classroom; training, support and care for families; and the relationship between education and health services in Santo André. In conclusion, he defends the need to include the content of public policies on inclusive education in the training agendas of professionals directly involved in the work of inclusion, with a view to preserving the memory and the advances made in conquering the rights of all to quality education and human dignity. As a product of the research, it proposes the construction of a space for dialogue and exchange of experiences for the members of the training teams of the Santo André Inclusive Education Management.