Profª. Drª. Maria de Fátima Ramos de AndradeVinicius Leite da Silva Carvalhaes2025-01-232025-01-232019-12-16https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/821A sociedade como um todo vive um momento bastante peculiar com relação à forma de comunicação e compartilhamento de conhecimento. Com o advento da tecnologia e da internet hoje nos comunicamos não só através de textos escritos, mas também imagens, gráficos, tabelas, músicas e outros gêneros linguísticos que juntos caracterizam a complexidade da comunicação humana. Tal situação fez com que a diversidade cultural dentro de um mesmo país, estado ou cidade ficasse mais evidente. É dentro deste cenário que definimos o conceito de multiletramentos. O presente trabalho, usando a temática anterior, resolveu estudar como esta diversidade de gêneros linguísticos e contextos culturais se apresentam em provas de vestibular como o ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) a partir do recorte temático da ciência geográfica. O problema de pesquisa se propôs a responder quais competências leitoras são necessárias para interpretação de textos multimodais/multissemióticos nas provas do ENEM na área de Geografia. O objetivo geral foi investigar as habilidades de leitura de textos multimodais e multissemióticos que podem ser desenvolvidas em alunos do Ensino Médio. Para tanto foi realizada uma pesquisa intervencionista com um grupo de alunos pertencentes ao universo profissional do professor/pesquisador. Foi aplicada uma avaliação diagnóstica que identificou quais habilidades leitoras dentro desta perspectiva os alunos já detinham para que atividades pudessem ser delineadas a fim de ampliar e melhorar este quadro. Ao término do processo observou-se que os alunos envolvidos ampliaram seu repertório leitor apresentando melhores resultados nas atividades realizadas, bem como colocaram em prática um discurso mais crítico e consciente nas discussões feitas após a realização de tais atividades. Por fim, foi descrito em um produto pedagógico sugestões para que professores repensem suas aulas a fim de desenvolver este tipo de habilidade em seus alunos, o que contribui para um melhor desempenho não só em provas de vestibular, mas também na comunicação e compartilhamento de conhecimento dentro do contexto social em que todos estamos inseridos.With the advent of technology and the internet, we communicate today through written texts, images, graphics, tables, music and other language genres that together exemplify the complexity of human communication. In addition, the enormous cultural diversity (within the same country, state or city) was also more evident with digital media. This present work, using the previous theme, decided to study how this diversity of linguistic genres and cultural contexts are presented in tests such as the ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) from the thematic cut of Geographic Science. The research problem proposed to answer which reading skills are necessary for the interpretation of multimodal texts in ENEM tests in the Geography area. The overall objective was to investigate the reading skills of multimodal and multisemiotic texts that can be developed in high school students. Therefore, an interventionist research was conducted with a group of students belonging to the professional universe of the teacher / researcher. A diagnostic assessment was applied that identified which reading skills in that perspective these students had so that activities could be delineated in order to expand and improve this framework. At the end of the process, it was observed that the students involved expanded their reading repertoire presenting better results in the activities performed, as well as putting into practice a more critical and conscious discourse in the discussions made after their completion. Finally, suggestions were presented in a pedagogical product for teachers to rethink their classes in order to develop this kind of skill in their students, which contributes to a better performance not only in the entrance exams, but also in communication and knowledge sharing at the social context in which we are all inserted.