Prof. Dr. Leandro Campi PrearoAlessandra Ferreira de Brito2025-01-232025-01-232018-02-19https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/779A necessidade de dinamizar currículos, programas e ações pedagógicas se fundamentam pelas transformações sociais e econômicas ocorridas durante os tempos. Os debates atuais sobre o currículo escolar e as práticas educacionais, preconizam os desafios da contemporaneidade ou da história da Educação global que são: as necessidades dos envolvidos; os objetivos que fundamentam a educação; como ensinar; porque ensinar; para que ensinar; e para quem ensinar. Com base na contextualização apresentada, o presente estudo se propõe a responder: Existe relação entre as Competências Socioemocionais dos estudantes e seu desempenho em avaliações em larga escala? A pesquisa trata-se de estudo bibliográfico, com abordagem quantitativa, utilizando a técnica de análise de dados PLS – SEM ( Equações Estruturais Baseadas em Mínimos Quadrados Parciais) que permite relacionar os construtos das Competências Socioemocionais: Abertura a Novas Experiências, Consciosidade, Neurocentrismo, Amabilidade e Extroversão ao desempenho da população analisada de 9º ano da rede municipal de São Caetano do Sul na Prova São Caetano (PSC). Conclui- se que, os construtos que apresentam maiores cargas fatoriais no desempenho dos estudantes na PSC, são Abertura a Novas Experiências e Consciosidade. Nesta abordagem, o construto de Neurocentrismo apresentou cargas fatoriais representativas em relação ao baixo rendimento da população pesquisada. Contudo, as características de Extroversão e Amabilidade apresentaram fracas cargas fatoriais relacionadas ao desempenho dos estudantes. Portanto, sugerem – se estudos mais profundos, com pesquisas que relacionem Amabilidade e Extroversão, a qualidade de vida dos estudantes no ambiente escolar e ao longo da vida, como apresentado nas literaturas nacionais e internacionais que constituíram a pesquisa. Para tanto, a sugestão do produto resultante do presente trabalho de pesquisa é a criação de uma política pública municipal que mobilize intervenções curriculares e por meio de projetos que contemplem o desenvolvimento das Competências Socioemocionais desde a inserção escolar, com o objetivo de atender políticas educacionais de âmbito nacional, como a LDB ( Lei de Diretrizes e Bases) que em sua redação normatiza as diretrizes de uma educação que atenda as relações de equidade cognitiva, afetiva, social, econômica e cultural.The need to stimulate curricula, programs and pedagogical actions are based on the social and economic transformations that occurred during the times. Current debates about school curriculum and educational practices advocate the challenges of contemporary or the history of global education that are: the needs of those involved; the objectives that underpin education; how to teach; because they teach; to teach; and for those who teach. Based on the contextualization presented, the present study aims to answer: Is there a relationship between the Socioemotional Competences of students and their performance in large-scale evaluations? The research is a bibliographical study, using a quantitative approach, using the PLS-SEM (Structural Equations Based on Partial Least Squares) data analysis technique that allows to relate the constructs of Socioemotional Competences: Openness to New Experiences, Consciousness, Neurocentrism, Amiability and Extroversion to the performance of the analyzed population of 9th year of the municipal network of São Caetano do Sul in the São Caetano (PSC). It is concluded that, the constructs that present the greatest factor loadings in students' performance in the PSC, are Open to New Experiences and Consciousness. In this approach, the construct of Neurocentrism presented representative factor loads in relation to the low income of the researched population. However, the characteristics of Extroversion and Friendliness presented weak factor loads related to students' performance. Therefore, we suggest more in - depth studies, with research related to Kindness and Extroversion, quality of life of students in the school environment and throughout life, as presented in the national and international literature that constituted the research. Therefore, the suggestion of the product resulting from the present research is the creation of a municipal public policy that mobilizes curricular interventions and through projects that contemplate the development of Socioemotional Competences since the school insertion, with the objective of attending educational policies of such as the LDB (Law on Guidelines and Bases), which, in its drafting, regulates the guidelines of an education that addresses cognitive, affective, social, economic, and cultural equity relations.