Profa. Dra. Elizabete Costa-RendersJuliana Frosch2025-01-232025-01-232023-08-02https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/733Esta pesquisa apresenta uma análise a respeito da formação docente em educação especial na perspectiva inclusiva, passando pelos aspectos sociais, políticos e legais. Tem como pergunta central da investigação a seguinte: como tem se dado a formação de professores na perspectiva da educação inclusiva sob o olhar das próprias professoras? Os objetivos específicos foram: 1. Investigar a inserção dos temas relativos à educação especial e educação inclusiva nos projetos pedagógicos dos cursos de Pedagogia; 2. Inventariar as demandas do desenvolvimento profissional docente no campo da educação inclusiva na perspectiva dos próprios educadores/as; 3. Desenvolver um objeto de aprendizagem que apoie os professores no ensino inclusivo, tendo fundamentados os princípios da educação inclusiva e do desenho universal para aprendizagem. A base teórica desta pesquisa pautou-se pelos seguintes conceitos: educação inclusiva, educação especial, desenvolvimento profissional docente e desenho universal para aprendizagem. Esta foi uma pesquisa narrativa que utilizou-se de cartas pedagógicas e roda de conversa com um grupo de professoras da rede pública de ensino, oportunizando que apresentassem suas experiências em processos formativos sobre a inclusão escolar. Os resultados apontaram para a percepção da necessidade de formações constantes, houve o entendimento de que a reflexão sobre a própria prática, aliada à experiência profissional, é fundamental para o desenvolvimento profissional docente. O produto educacional, resultado desta pesquisa, consiste em uma sequência didática. Ela apresenta questões fundantes e necessárias para a atuação do docente que respeita a heterogeneidade presente em salas de aula regulares.This research presents an analysis of teacher training in special education from inclusive perspective, including social, political and legal aspects. Its central question is how has the professional development of teachers for special education been given in the perspective of inclusive education? When defining the specific objectives, we highlight: 1. Investigate the inclusion of themes related to special education and inclusive education in the pedagogical projects of Pedagogy courses; 2. Inventory the demands of teacher professional development in the field of inclusive education from the perspective of the educators themselves; 3. Develop a learning object that supports teachers in inclusive teaching, based on the principles of inclusive education and universal design for learning. The theoretical basis of this research was based on reference authors on special and inclusive education, teacher professional development and legal bases that govern our country regarding the theme. It is a narrative and documentary research. Narrative, as it used pedagogical letters and a conversation circle with a group of teachers from the public school system so that they could narratively present their experiences in the classroom and tell about their formative processes. The results pointed to the perception of the need for constant training, but the understanding that reflection on practice, combined with professional experience, are fundamental for the professional development of teachers. The educational product, result of this research, consists of a multiliterate didactic sequence and aims to present fundamental and necessary questions for the teacher's performance, respecting the heterogeneity present in regular classrooms and the experiences that teachers already bring.