Prof.ª Dra. Ana Sílvia Moço AparícioFilipe de Oliveira Nascimento2025-01-232025-01-23https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/762Este estudo aborda como a experiência adquirida pelo professor na função de técnico de equipe do torneio de robótica FIRST® LEGO® League (FLL) influencia seu desenvolvimento profissional. Assim, partiu-se da seguinte questão norteadora: quais características do torneio de robótica educacional FLL contribuem para o desenvolvimento profissional do docente que participa como técnico de equipe? O objetivo geral do trabalho é investigar e compreender de que maneira a participação do professor dos anos finais do ensino fundamental como técnico de equipes em torneio de robótica educacional contribui para o seu desenvolvimento profissional. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa caracteriza-se como exploratória de natureza qualiquantitativa. Para a coleta de dados, elaborou-se um questionário respondido por 133 professores que participaram da temporada 2022/2023 da FLL. A partir desse instrumento, foram selecionados nove docentes para uma entrevista, com vistas a saber a opinião deles a respeito de seu desenvolvimento profissional tendo, como base, as diretrizes da Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). As análises dos dados fundamentaram-se em autores como Paulo Freire, Seymour Papert e Lee Shulman. Os resultados revelaram contribuições no desenvolvimento profissional docente, sobretudo no que tange à prática pedagógica, trabalho em equipe, empatia, diversidade, inclusão, pesquisa, avaliação, comprometimento e a interdisciplinaridade oriundos de ações da dinâmica do torneio. Como produto educacional, propõe-se uma cartilha direcionada a novos professores que desejem se tornar técnicos de equipe, na qual se focalizam a fundamentação do torneio, bem como as características da FLL que contribuem para o desenvolvimento profissional docente.This study addresses how the experience gained by teachers serving as team coaches in the FIRST® LEGO® League (FLL) robotics tournament influences their professional development. The guiding question was: which characteristics of the FLL educational robotics tournament contribute to the professional development of teachers who participate as team coaches? The general objective of the study is to investigate and understand how the participation of middle school teachers as team coaches in the educational robotics tournament contributes to their professional development. Methodologically, the research is characterized as exploratory with a quali-quantitative nature. For data collection, a questionnaire was designed and answered by 133 teachers who participated in the 2022/2023 FLL season. From this group, nine teachers were selected for interviews to gather their opinions on their professional development, based on the guidelines of the National Common Base for Initial Teacher Training in Basic Education (BNC-Formação). The data analysis was grounded in the works of authors such as Paulo Freire, Seymour Papert, and Lee Shulman. The results revealed contributions to professional development, particularly in areas such as pedagogical practice, teamwork, empathy, diversity, inclusion, research, assessment, commitment, and interdisciplinarity, all stemming from the dynamics of the tournament. As an educational product, a guidebook is proposed for new teachers who wish to become team coaches, focusing on the foundations of the tournament and the FLL characteristics that contribute to teachers' professional development.