Prof. Dr. Ivo Ribeiro de SáMarcio Tadeu Manfrin2025-01-232025-01-232009-05-11https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/808O objetivo principal deste estudo é situar a compreensão do professor de educação física dos anos iniciais do Ensino Fundamental de São Caetano do Sul sobre as habilidades motoras inseridas na proposta curricular. Por se tratar de um estudo de natureza qualitativa, optamos como caminho metodológico pelo estudo de caso único holístico. O instrumento de coleta de dados foi composto por entrevistas semiestruturadas que tiveram sua elaboração fundada na teoria de desenvolvimento motor. Os principais resultados obtidos pelas entrevistas revelaram conhecimentos superficiais dos professores sobre as questões teóricas relacionadas ao desenvolvimento motor da criança. A partir desta lacuna, outras incertezas, imprecisões e dificuldades foram identificadas, associadas ao desenvolvimento da criança. Por fim, verificamos aproximações e distanciamentos entre o discurso docente e a construção teórica sobre o desenvolvimento motor, proposta nas orientações curriculares do município. Como produto final, elaboramos uma proposta de formação continuada para os professores de educação física, que foi dividida em quatro encontros, cada um apresentando uma temática específica que dialogava com o tema e com os objetivos da dissertação. Criamos, assim, momentos de reflexão-ação entre os professores, promovendo possibilidades de pensar em suas práticas pedagógicas em relação ao desenvolvimento motor da criança. Os dados desta pesquisa podem ser utilizados no contexto da formação de professores e das secretarias de educação das cidades brasileiras.The main objective of this study is to understand the physical education teacher, who teach on the early years of the Elementary School in the city of São Caetano do Sul, about the references of the motor skills inserted in the curricular proposal. As this is a qualitative study, we chose the holistic case study as the methodological approach. The data collection instrument was composed of semi-structured interviews that were elaborated based on the motor development theory. The main results obtained from the interviews revealed superficial knowledge of teachers about issues related to the child's motor development. From this gap, other uncertainties, inaccuracies and difficulties were identified, associated with such child’s development. Finally, check the approximations and distances between the teaching discourse and the theoretical construction on motor development, the proposal in the curriculum guidelines of the municipality. As a final product, we elaborated a continuing education for physical education teachers, which was divided into four meetings, each one showing a specific theme that dialogued with the theme of this dissertation objectives. Thus, we create moments of reflection among teachers, promoting possibilities of thinking about their pedagogical practices in relation to the child's motor development. The data from this research can be used in the context of teacher education and by education departments of Brazilian municipalities.