Prof.ª Dra. Elizabete Cristina Costa RendersCacilda Oliveira da Silva2025-01-232025-01-232023-11-30https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/723A escola necessita orientar e criar redes de apoio para que ocorra a inclusão de todos os alunos, assim como conhecer estratégias e averiguar a eficiência delas. Partindo de tal premissa, propõe-se, como objeto de estudo deste trabalho, a constituição da rede de apoio para a inclusão escolar dos alunos elegíveis à Educação Especial. Diante disso, emergiram algumas inquietações que motivaram e direcionaram o desenvolvimento desta pesquisa, cuja pergunta investigativa foi: Como tem se constituído a rede de apoio para a inclusão escolar dos alunos elegíveis à Educação Especial numa rede de ensino pública? Como objetivo geral, pretendeu-se identificar e analisar as estratégias de construção de uma rede de apoio para a inclusão escolar dos alunos elegíveis à Educação Especial. Quanto aos objetivos específicos, elencaram-se: descrever como se compõe a rede de apoio para os alunos elegíveis à Educação Especial; interpretar a percepção da equipe escolar sobre a relevância de uma rede de apoio para a inclusão escolar; desenvolver, com a comunidade escolar, um produto educacional que apoie a construção ou consolidação da rede de apoio na escola. Partindo dos objetivos apresentados, seguiu-se uma metodologia de natureza qualitativa, que buscou compreender as experiências dos participantes da investigação, por meio de um questionário de sondagem e de cartas pedagógicas que evidenciem a construção da rede de apoio para os alunos elegíveis à Educação Especial na unidade escolar. A investigação fundamentou-se nos seguintes referenciais teóricos: educação inclusiva, ensino colaborativo e gestão democrática da escola. Os resultados apontam que cada unidade escolar constrói sua rede de apoio com os profissionais e recursos que lhe são apresentados. Nesse sentido, a constituição dessa rede deve ter como referência a educação inclusiva e o ensino colaborativo, a fim de fortalecer a comunidade escolar. Contudo, faz-se necessário que: a comunidade escolar enfrente as barreiras atitudinais; tenha políticas públicas para qualificar o atendimento nas instituições de ensino, diminuindo a quantidade alunos por sala e ampliando o investimento em profissionais da educação; promova a formação inicial e continuada; desenvolva a parceria família e escola; e disponibilize horário para planejamento e diálogos reflexivos. A partir dos achados, desenvolveu- se o produto educacional, caracterizado como um guia de orientações sobre a constituição da rede de apoio para a inclusão escolar, com vistas a orientar os profissionais nesse processo.The school needs to guide and create support networks so that all students can be included, as well as knowing strategies and investigating their efficiency. Therefore, the object of study is the creation of a support network for the school inclusion of students eligible for Special Education. Starting from this object of study, some concerns emerged that motivated and directed the development of this research. The investigative question was: how was the support network created for the school inclusion of students eligible for Special Education in a public education network. The general objective was to identify and analyze strategies for building a support network for the school inclusion of students eligible for Special Education. The specific objectives of the research include: describe how the support network for students eligible for Special Education is made up; interpret the school team's perception of the relevance of a support network for school inclusion; develop, together with the school community, an educational product that supports the construction or descriptions of the support network at school. Based on the objectives presented, the research was then developed according to a qualitative methodology that seeks to understand the experiences of the research participants, through a survey questionnaire and pedagogical letters that highlight the construction of the support network for students eligible for education. especially in the school unit. The research was based on the following theoretical references: inclusive education, collaborative teaching and democratic school management. The results achieved showed that the school unit developed its support network with the professionals and resources presented. The creation of the support network must have inclusive education and collaborative teaching as a reference, to strengthen the school community. However, it is necessary for the school community to face attitudinal barriers; that has public policies to improve service in schools (reducing the number of students per class/increasing investment in education professionals); that promotes initial and continuing training; that develops family-school partnerships and provides time for planning and reflective dialogues. Based on these results, the educational product was developed, characterized as a Guidance Guide on the establishment of a support network for school inclusion, which will contribute to the establishment of the support network at school.