Profª. Drª. Maria do Carmo RomeiroLiliane Lima da Silva2025-01-232025-01-232018-12-17https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/652Desde a substituição do termo administração pelo termo gestão pela LDB 9.394/96, a discussão sobre a capacitação do modelo de gestão e o perfil do gestor escolar ganharam maior espaço nas pesquisas, principalmente no que tange a contribuição das características do perfil desse gestor no resultado da unidade escolar. Nesse sentido, esse estudo buscou investigar a estrutura de características subjetivas do perfil do gestor, que se correlacionaria com o desempenho escolar, objeto de frequente discussão administrativa, acadêmica e política no âmbito da educação nas últimas três décadas. Para isso, utilizou amostra de 64 casos selecionados por amostragem não probabilística de gestores escolares, junto aos quais os dados foram coletados por meio de entrevistas pessoais, utilizando questionário estruturado, após submissão a juízes/especialistas das estruturas dos construtos inicialmente selecionados - tipos de modelo de gestão, liderança, autonomia percebida da escola, perfil empreendedor, orientação para aprendizagem e capital social ajustadas ao gestor escolar. Após isso, os resultados obtidos decorrem de três etapas de análise. A primeira, analisou a validade da estrutura de indicadores relativas às características do perfil do gestor, para o que utilizou a análise fatorial com perspectiva confirmatória, flexibilizada para exploratória na medida que constatou-se a possibilidade de oferecimento de estruturas aprimoradas dos respectivos construtos. O aprofundamento teórico que acompanhou esse processo evidenciou um novo construto latente, mediador da relação dos conceitos do perfil subjetivo do gestor e o desempenho escolar, o qual foi denominado empoderamento do gestor. A segunda etapa, norteada pela mediação do empoderamento, buscou confirmar as estruturas dos construtos gerados na etapa anterior, à luz da sua relação com o desempenho escolar, o que foi feito por meio da aplicação de modelagem das relações estruturais utilizando Partial Least Square (PLS), evidenciando a significância teórica e estatística dos construtos liderança, perfil empreendedor e capital social. A terceira etapa hierarquizou as expectativas de formação continuada dos gestores à luz do seu perfil subjetivo. O conjunto de resultados, embora limitados ao contextp dessa amostra, é importante fonte de subsídios para o planejamento da formação do gestor escolar ao longo da vida sob a responsabilidade dos órgãos gestores nos diferentes âmbitos municipal, estadual e federal no âmbito da educação.Since LDB 9.394 / 96 was replaced by the term management, the discussion about the training of the management model and the profile of the school manager gained more space in the researches, in which the contribution of the characteristics of the profile of the result of the school unit. In this sense, this study sought to investigate the structure of subjective characteristics of the profile of the manager that would correlate with the school performance, object of frequent administrative, academic and political discussion in the scope of education in the last three decades. For this, a sample of 64 cases selected by non-probabilistic sampling of school managers was used, with data collected through personal interviews, using a structured questionnaire, after submission to judges / specialists of the structures of the initially selected constructs - model types of management, leadership, perceived autonomy of the school, entrepreneurial profile, orientation for learning and social capital adjusted to the school manager. After that, the results obtained derive from three stages of analysis. The first one analyzed the validity of the structure of indicators related to the characteristics of the manager profile, using factorial analysis with a confirmatory perspective, flexible to exploratory, as it was possible to offer improved structures of the respective constructs. The theoretical deepening that accompanied this process evidenced a new latent construct, mediating the relation of the concepts of the subjective profile of the manager and the school performance, which was denominated the empowerment of the manager. The second stage, guided by the empowerment mediation, sought to confirm the structures of the constructs generated in the previous stage, in light of their relationship with school performance, which was done through the application of structural relations modeling using Partial Least Square (PLS ), evidencing the theoretical and statistical significance of the constructs leadership, entrepreneurial profile and social capital. The third stage hierarchized expectations of continued training of managers in light of their subjective profile. The set of results, although limited to the contextp of this sample, is an important source of subsidies for the planning of the formation of the lifelong school manager under the responsibility of the managing organs in the different municipal, state and federal scopes in the scope of education.