Profª. Drª. Elizabete Cristina Costa RendersAugusto Santos Silva2025-01-232025-01-232020-02-18https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/828Propõe-se como objeto de estudo, o processo de trabalho pedagógico, no atendimento educacional especializado a alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem não vinculadas a uma causa orgânica especifica. A partir deste objeto de estudo emergiu a pergunta que motivou e direcionou o desenvolvimento desta pesquisa: Como desenvolver uma abordagem pedagógica mais inclusiva no processo de ensino aprendizagem junto ao grupo de alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem? Com o questionamento apresentado, delimitou-se como objetivo geral investigar como design universal para aprendizagem pode contribuir para a superação de barreiras de aprendizagem no trabalho junto aos alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem? Como objetivos específicos da pesquisa elenco: (1) Constituir meios pedagógicos para a eliminação de barreiras no processo de ensino aprendizagem de alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem, (2) Caracterizar um processo de ensino-aprendizagem com base nos princípios do design universal de aprendizagem, (3) Desenvolver um objeto de aprendizagem que contribua para o êxito acadêmico dos alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem. Partindo dos objetivos apresentados, com base teórica advinda do paradigma da inclusão e do design universal para aprendizagem, optou-se por um método combinado, foi realizada uma pesquisa narrativa com professores, mesclada com o desenvolvimento de um objeto de aprendizagem. O instrumento adotado foi a construção de um mapa de atividades apoiado nos princípios do design universal para a aprendizagem, sendo que foram realizados três ciclos de aplicação/avaliação/validação desse objeto de aprendizagem. Definiu-se como universo de pesquisa três salas de recursos descentralizadas, vinculadas a um centro de atendimento pedagógico especializado de uma rede pública municipal do grande ABCD paulista, localizada no estado de São Paulo. Os sujeitos foram três professores de educação especial que atuam no atendimento educacional especializado de alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem. Esta pesquisa também resultou em um mapa de atividades fundamentado no design universal para aprendizagem, o qual será apresentado em Blog sobre a abordagem pedagógica inclusiva baseada no design universal de aprendizagem.It's propound as object of study, the pedagogical work process in the specialized educational attendance for students with accentuated learning difficulties not entailed to a specific organic cause. From this object of study, emerged the question that motivated and oriented the development of this research: How to develop a more inclusive pedagogical approach in the teaching-learning process with the group of students with accented learning difficulties? As the question’s presented, the general objective was to investigate how the universal approach for learning can contribute to overcoming learning barriers at work with students with marked learning difficulties? As specific objectives of the research cast: (1) Provide pedagogical means to eliminate the barriers in the teaching-learning process for students with accented learning disabilities, (2) Characterize a teaching-learning process based on the principles of general learning approach, (3) Develop a learning object that contributes to the academic success of students with accented learning disabilities. Starting from the presented objectives, based on the theoretical paradigm of inclusion and universal design for learning, we opted for a combined method. We conducted a narrative research with teachers, merged with the development of a learning object. The instrument adopted was the construction of an activity map based on the principles of universal design for learning, and three cycles of application/evaluation/validation of this learning object were performed. It was defined as research universe, three decentralized resource rooms, linked to a specialized pedagogical care center of a municipal public network of the grande ABCD paulista, located in the state of São Paulo. The subjects were three special education teachers who work in the specialized educational assistance of students with accented learning difficulties. This research also resulted in a map of activities based on universal design for learning, which will be presented in a blog about the inclusive pedagogical approach based on universal design for learning.