Profª. Drª. Elizabete Cristina Costa RendersValguenia Ferné de Souza Torres2025-01-232025-01-232021-02-25https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/675Esta é uma pesquisa narrativa- autobiográfica combinada com pesquisa de desenvolvimento, que aborda as contribuições do Design Universal para Aprendizagem (DUA) às práticas docentes no Ciclo de Alfabetização. As discussões deste estudo partem da seguinte pergunta de investigação: Como os princípios do Design Universal para Aprendizagem (DUA) podem aprimorar as práticas educacionais de alfabetização e Multiletramentos? Para responder a esta questão, propôs-se, junto às professoras do Ciclo de Alfabetização, a elaboração de um planejamento de atividades sob a perspectiva do DUA, com foco no uso de textos multimodais. Como objetivo geral, buscou-se compreender e indicar as contribuições dos princípios do DUA às práticas de alfabetização e Multiletramentos. Definiu-se como objetivos específicos: aplicar os princípios do DUA às estratégias de ensino dos professores do Ciclo de Alfabetização; apoiar professores no planejamento de atividades mediadas por tecnologias e desenvolver um objeto de aprendizagem multimodal para alfabetização e Multiletramentos. Como suporte teórico elenca-se as categorias: educação especial, Design Universal para Aprendizagem, alfabetização e Multiletramentos. Como instrumento de pesquisa foram analisados relatórios narrativos produzidos pelas professoras, estruturados em um inventário para análise e rodas de conversa virtual. O resultado foi a flexibilização dos conteúdos do currículo em ambiente virtual, em que se observou um maior engajamento dos educandos e a reflexão sobre a elaboração do planejamento por parte das professoras. Este resultado foi base para a elaboração de uma e-zine, como produto educacional de apoio aos docentes do Ciclo de Alfabetização.This is a narrative-autobiographical research combined with development research, which addresses the contributions of Universal Design for Learning (DUA) to teaching practices in the Literacy Cycle. The discussions in this study start from the following research question: How can the principles of Universal Design for Learning (DUA) improve educational literacy and multi-tooling practices? To answer this question, it was proposed, together with the teachers of the Literacy Cycle, the elaboration of an activity planning from the perspective of the DUA, focusing on the use of multimodal texts. As a general objective, we sought to understand and indicate the contributions of the principles of DUA to literacy and Multiliteracy practices. Specific objectives were defined: to apply the principles of DUA to the teaching strategies of teachers in the Literacy Cycle; support teachers in planning activities mediated by technologies and develop a multimodal learning object for literacy and multi-tools. The following categories are listed as theoretical support: special education, Universal Design for Learning, literacy and multi-tools. As a research tool, narrative reports produced by the teachers were analyzed, structured in an inventory for analysis and virtual conversation circles. The result was the flexibility of the curriculum contents in a virtual environment, in which it was observed a greater engagement of the students and the reflection on the elaboration of the planning by the teachers. This result was the basis for the elaboration of an e-zine, as an educational product to support teachers of the Literacy Cycle.