Prof. Dr. Alan César Belo AngeluciVanessa Martos Gasquez2025-01-232025-01-23https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/777As discussões a respeito das políticas púbicas de inclusão ainda não foram suficientes para incluir o Transtorno do Déficit de Atenção (TDAH) no rol dos atendimentos oferecidos ao público-alvo da inclusão, que ocorrem em salas de recursos nas escolas regulares do Ensino Fundamental. Em contrapartida, a demanda por diagnósticos decorrentes de problemas de aprendizagem tem aumentado a cada dia, a ponto de o Ministério da Educação publicar um Ofício Circular direcionado às redes municipais e estaduais de educação, sugerindo medidas não medicamentosas no ambiente escolar. Tais medidas estão relacionadas ao uso do fármaco Metilfenidato, utilizado para tratamento do TDAH. Para compreender os motivos que levam um aluno diagnosticado com TDAH a ter problemas de aprendizagem, este estudo propôs-se a realizar uma pesquisa científica, com o objetivo de compor o Estado da Arte sobre este tema, com foco na aprendizagem. Embora o TDAH seja um transtorno descrito pela literatura médica desde o século XVIII e incluso no DSM-V, Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, o levantamento do Estado da Arte indicou o embate de 2 linhas de pesquisas antagônicas: uma defende a existência do transtorno e a outra duvida dessa existência ou critica os critérios de diagnóstico. Como metodologia, foi realizada uma pesquisa bibliográfica a partir das bases de dados do Google Acadêmico, portal da CAPES Periódicos e Web of Science. Para realizar a análise dos manuscritos científicos identificados, foram usados procedimentos de categorização propostos por Bardin (2011), com apoio do software ATLAS.ti. O resultado da investigação de dados culminou em 8 categorias: Aprendizagem; Diagnóstico; Comportamento; Estigma; Técnicas Diferenciadas; Dificuldades de Aprendizagem, Medicalização e Outras Abordagens. Em linhas gerais, estas categorias indicam que o Estado da Arte deste tema aponta para a possibilidade de desenvolver técnicas diferenciadas de ensino para o público com TDAH, sem a necessidade de uso medicamentoso. Esta pesquisa gerou como produto educacional um site relativo ao transtorno embutido, com duas cartografias interativas: uma sobre pesquisas científicas e outra acerca de um giro pelo mundo a respeito das ações em prol do TDAH.Discussions about public inclusion policies have not yet been sufficient to include Attention Deficit Disorder (ADHD) in the role of the services offered to the target audience of inclusion, which occur in resource rooms in regular Elementary Schools. On the other hand, the demand for diagnoses due to learning problems has increased every day, to the point when the Ministry of Education publishes a Circular Letter addressed to the municipal and state education networks, suggesting non-medication measures in the school environment. These measures are related to the use of the drug Methylphenidate, used to treat ADHD. To understand the reasons that lead a student diagnosed with ADHD to have learning problems, this study proposed to carry out a scientific research aiming to compose the State of the Art on this topic, with a focus on learning. Although ADHD is a disorder described by the medical literature since the 18th century and included in the DSM-V, Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, the State of the Art survey indicated the struggle of 2 lines of antagonistic research: one advocates the existence of disorder and the other doubts of this existence or criticizes the diagnostic criteria. As methodology, a bibliographic search was carried out from the Google Academic databases, portal of CAPES Periodics and Web of Science. To perform the analysis of the identified scientific manuscripts, we used categorization procedures proposed by Bardin (2011), with the support of the software ATLAS.ti. The result of the data investigation culminated in 8 categories: Learning; Diagnosis; Behavior; Stigma; Differentiated Techniques; Difficulties of Learning, Medicalization and Other Approaches. In general terms, these categories indicate that the State of the Art of this theme points to the possibility of developing differentiated teaching techniques for the ADHD public, without the need for drug use. This research generated as an educational product a website about the embedded disorder, with two interactive cartographies: one about scientific research and another about a world tour regarding the actions in favor of ADHD.