Profa. Dra. Elizabete Cristina Costa RendersNeliane de Fátima Ferreira2025-01-232025-01-232023-09-08https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/740O presente trabalho tematiza os desafios e avanços enfrentados pelos professores itinerantes para a promoção da educação inclusiva. Buscou-se, por meio deste estudo, responder à seguinte pergunta investigativa: Quais os desafios e avanços que os professores itinerantes enfrentam ao promover formação docente para a educação inclusiva? Assim, o objetivo geral foi investigar, em interface com o desenho universal para a aprendizagem (DUA), qual a contribuição da formação oferecida pelos professores itinerantes ao desenvolvimento profissional docente na perspectiva da educação inclusiva. Quanto aos objetivos específicos, delimitaram-se: 1. Caracterizar como tem se dado o serviço de itinerância na rede de ensino pesquisada; 2. Promover a reflexão, com os/as professores/as itinerantes e os professores/as regentes, sobre como a prática de ensino tem contribuído para a inclusão escolar; 3. Construir, com os/as professores/as, um produto educacional baseado no DUA, que apoie a prática de ensino inclusiva. Metodologicamente, a pesquisa classifica-se como qualitativa e aplicada, valendo-se da pesquisa narrativa com vistas a destacar os relatos dos docentes acerca de sua experiência educativa. Após um questionário de sondagem, foram escolhidos, como participantes, seis professores itinerantes que atuam em escolas públicas do município pesquisado. Em uma roda de conversa, na qual foi possível refletir sobre as suas experiências educativas, os educadores redigiram uma carta pedagógica, direcionada a uma professora iniciante, discorrendo sobre seu trabalho e a relevância dele para a construção da escola na perspectiva inclusiva. Como fundamentação teórica, partiu-se dos princípios da educação inclusiva, desenho universal para aprendizagem e reflexões acerca da profissionalidade dos professores itinerantes, a partir de publicações de autores renomados como Maria Teresa Eglér Mantoan, Elizabete Cristina Costa Renders e Sandra Maria Gomes Scaravelli. Os resultados apontaram para a necessidade de investimentos em políticas públicas no sentido da valorização dos professores itinerantes e da qualificação dos serviços prestados no processo de inclusão escolar. Apesar dos avanços significativos na profissionalidade e na atuação docente, ainda há desafios importantes nesse campo, tais como :a necessidade de estabelecer critérios mais claros quanto à contratação de profissionais para atendimento mais qualificado e ao desafio burocrático da atuação docente. Por fim, desenvolveu-se, como produto educacional, um material instrucional para professores itinerantes que atuam na educação especial na perspectiva inclusiva, intitulado ”Estratégias para práticas inclusivas na docência itinerante”.The elaboration of this research presents as its main theme the challenges and advances that itinerant teachers face for the promotion of inclusive education. The research sought to answer the following investigative question: What are the challenges and advances that itinerant teachers face in promoting teacher training for inclusive education? The general objective was to investigate, in interface with the DUA, what is the contribution of the training offered by itinerant teachers to the professional development of teachers from the perspective of inclusive education. The specific objectives were: 1. Characterize how the roaming service has been given in the researched teaching network; 2. Promote reflection, together with itinerant teachers and regent teachers, on how the teaching practice has contributed to school inclusion; 3. Build, together with teachers, an educational product based on UDL that supports inclusive teaching practices. Methodologically, this was a qualitative and applied research, which used the tools of narrative research in order to highlight the teachers' narratives about their educational experience. After a survey questionnaire, six itinerant teachers who work in public schools in the researched municipality were chosen as participants. They wrote a pedagogical letter addressed to a beginning teacher, discussing her teaching work and how it is important for building the school from an inclusive perspective. In a conversation wheel, where it was possible to reflect on their educational experiences. As a theoretical foundation, it was based on the principles of inclusive education, universal design for learning and reflections on the professionalism of itinerant teachers, based on publications by renowned authors such as Maria Teresa Eglér Mantoan, Elizabete Cristina Costa Renders and Sandra Maria Gomes Scaravelli. The results pointed to the need for investments in public policies in the sense of valuing itinerant teachers and qualifying the services provided in the process of school inclusion. Despite significant advances in the professionality and teaching performance of itinerant teachers, there are still important challenges in this field. At the end of the research, an educational product was developed, namely an instructional material for itinerant teachers who work in special education from an inclusive perspective with the title: "Strategies for inclusive practices in itinerant teaching".