Prof. Dr. Gustavo José Martiniano PorfírioPaulo Henrique Colchon2025-01-242025-01-242021-12-03https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/894A Matriz de Competências dos Programas de Residência Médica de Anestesiologia (RMA) foi publicada pelo Ministério da Educação (MEC) do Brasil em 2019, para guiar o projeto pedagógico educacional destes serviços de pós-graduação médica, com data para se tornar obrigatória em março de 2020. No entanto, apesar da inovação em mudar um currículo que era por tempo de exposição para um currículo baseado em competências, não houve até o momento nova publicação demandando mudanças no sistema de avaliação educacional. Assim, como é possível garantir que eles terão adquirido todas as competências ao final da residência médica? A justificativa desta pesquisa foi a necessidade de investigar nas RMA como é feita a avaliação educacional do progresso do médico em especialização, com a finalidade de projetar uma nova metodologia de avaliação para as residências médicas de anestesiologia com currículo baseado em competências. Foi feito um estudo baseado em questionário online, tipo survey, aplicado para anestesiologistas e residentes com amostra de 275 participantes, num intervalo de confiança de 95% com margem de erro de 5,88%, com teste estatístico de Mann-Whitney. A situação da avaliação educacional nas RMA é heterogênea, preferindo testes cognitivos de baixo nível taxonômico e não parece estimular o aprendizado; há potencial insuficiência de cenários de prática e o registro das avaliações feitas podem não demonstrar claramente a evolução do aprendizado do residente. Não é possível verificar as competências adquiridas no histórico do residente. Como sinal de alerta, ficou claro que boa parte dos entrevistados não sabia da existência da matriz de competências publicada pelo MEC e que a maioria (88,3%) deles acha que o método de avaliação educacional deveria ser melhorado. A pesquisa demonstrou posição neutra quanto à satisfação com a metodologia de avalição em uso, com maior satisfação para os serviços CET/SBA, quando comparados aos serviços MEC. O produto desta pesquisa foi um Manual de Avaliações para a RMA, com mais de 80 diferentes avaliações das competências para serem usadas ao longo dos 3 anos de curso, além de ferramentas de autoavaliação, avaliação de múltiplas fontes, avaliação dos preceptores e do programa de RMA, ferramentas inovadoras para elevar o patamar da avaliação educacional na pós-graduação médica.The Competency Matrix for Anesthesiology Medical Residency Programs (AMRP) was published in 2019 aiming to guide educational and pedagogical projects, with the date to become mandatory on March 1, 2020. However, despite innovating in changing time-based curriculum to competency-based curriculum, there is no, till the moment, new publication demanding changes in the educational assessment system for medical residencies. Thus, how is it possible to ensure that residents will have acquired all competencies till the end of post-graduation? This work is justified by the need of investigation on how are AMRP methods of assessment made to ensure student progress, and the objective was to create a new assessment method throughout Constructive Alignment for AMRP with competency-based curricula. It is an online survey, applied on anesthesiologists and anesthesia residents living in Brazil. Sample was 275 responders with 95% confidence interval and 5,88% margin of error. MannWhitney statistical test was used. Educational assessment situation has shown to be heterogeneous, prefers cognitive tests with low taxonomic degree; does not seem to stimulate learning. There is potential lack of practical scenario and the register of assessments done may not show clearly resident learning development; it is fact that it is not possible to check acquired competencies in resident educational historic. As a warning sign, it was clear that most of interviewed did not know about the new Competency Matrix and 88,3% supports that actual assessment methods must be improved. This research has demonstrated neutral position related to satisfaction about assessment methods in use, with bigger satisfaction for CET/SBA than MEC. This research’s product was a Handbook for Assessment in Anesthesiology Medical Residency with more than 80 different evaluations to be used for 3 years of course length, adding self-assessment, multiple source feedback, faculty and program evaluations, as innovative tools to raise the standards of educational assessment in medical post-graduation.